2017國小教師資格考試《綜合素質》寫作題訓練

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1.韓愈説：“師者，所以傳道受業解惑也。”這是對傳統教師角色的最好概括。在現代社會。教師作為文化傳承執行者的基本職能並沒有變，但卻不再像以往那樣直接以權威的身份向學生傳遞經驗，而是通過間接的方式實現文化的傳遞。

在實行新課改的今天，請以“教師的角色定位”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少於800字。

2.請以“愛在教育中的力量”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，不少於800字。

　　參考範文：

　　1.論教師的角色

當前，新一輪課程改革已經在全國範圍內深入實施，那麼新課改應該怎樣落實在課堂教學中?教師的角色將怎樣定位?教師如何才能扮演好自己的角色呢?

教師的角色是什麼呢?古人云：“師者，所以傳道受業解惑也。”這就將教師定位於知識的權威者。在我們眼中最經典的教師形象就是一位滿腹經綸的長者。課堂上這位長者總是引經據典侃侃而談，學生要麼凝神傾聽，要麼低頭記錄。教室裏除了教師的聲音之外，一片肅靜……儘管這麼多年來一直在講實施素質教育。但常常是教師們一面喊着素質教育的口號，一面依然保持着原有的教師角色定位和課堂模式。新一輪課程標準的實施，使教師的角色正經受着前所未有的衝擊，要求教師在新一輪課改中快速地轉變觀念，進行角色的轉換。

首先，教師首先應當是學習者。新課程的實施過程應該是每一個教師不斷學習、不斷進步的過程。教師要學習新的教學理念並增長知識、拓展視野，不斷提升自身的專業素養和教學水平。現今知識更新的週期越來越短，如果教師抱着固有的教育理念和教育理論知識以及陳舊的專業知識而不加以更新，勢必難以適應素質教育的需要。由此可見教師的再學習的重要性。

其次，教師應是學生自主學習活動的設計者和組織者。能夠設計出具有科學性、實效性的學生自主性學習活動是教師教學的重要前提。因此，學生自主性學習活動的設計者將是教師必須扮演的角色，教師要轉變傳統的“教書本”的觀念，在教學活動的實施過程中，要幫助學生制訂適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑。這就要求教師首先要認同學生的主體地位，尊重學生的主體性，轉變傳統的“以教師為中心”的做法，必須站到學生中間去，從學生的經驗出發去開發活動課程並指導學生進行實踐活動。其次，要面向全體學生，瞭解、研究每一個學生的需要及其發展的可能性，注重個別指導，儘可能滿足學生的不同需要。

再次，教師應該是學生學習的引導者和促進者。在教學方法和學習方法的轉變過程中，教師的角色也應該由單純的知識傳遞者轉變成學生學習的引導者。這就要求教師首先應該積極地“旁觀”.引導學生通過自主觀察、實驗、討論或經歷行為與道德體驗形成經驗，轉化為知識和能力。其次教師要為學生創造良好的學習氛圍，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍、探索熱情更加高漲。再次教師要注意培養學生的自律能力，促使其養成良好的行為習慣，並幫助學生審視反思、收集信息資源、設計恰當的學習活動、進行學習評價。總之，教師要做到很好地引導學生學習。就必須在知識面、理論水平、認識水平、洞察問題的能力等方面具備較高的修養，否則就不能很好地擔任這一角色。

最後，教師還應該是課程的開發者和研究者。這是本次課程改革對教師提出的新要求，它賦予了教師參與課程開發的權力.尤其是在校本課程的層面上，要轉變消極的課程實施者的角色。新課改要求教師以研究者的形象出現，促使教師在教學中一改“教書匠”式的教師形象，學會研究新的`教學方法和教學技能.這一新的角色的轉變將有利於確定教師的研究地位，樹立新的教師形象，它必將對教育教學產生重大而深遠的影響.所以努力提高我們自身的素質應成為每一位教師的自覺行為

　　2.愛在教育中的力量

“愛”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應在實際的教育教學過程中，發揚教育民主，把自己的愛播灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發展。

作為一名人民教師，首先要做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，教師對每一個學生都要諄諄告誡，誨人不倦;在平時的生活中，教師要率先垂範，言傳身教;在課外，教師是學生的朋友，將心比心，開誠佈公。要做好這些工作，教師就必須深入到學生羣體中去，跟每個學生談心，與他們做知心朋友，從中瞭解他們的優點、缺點、愛好和困難等，對他們在課堂上和平時生活中的點滴進步給予表揚和鼓勵，樹立學生的自信心，促進學生的全面發展。

作為一名人民教師，要做到為人師表。因為國小生的向師性非常強，如果教師能夠在學生面前樹立美好的形象，學生也會因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，應主動撿起來;當遇到有人摔倒在地時應上前扶他起來;當某個學生遇到生活上的困難時，應進行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學生，幫助學生養成愛勞動、講衞生、爭做好人好事的良好習慣。

作為一名人民教師，要懂得用自己的愛去温暖學生的心靈。學生是處於成長中的人，如果教師用愛去關心他們，用愛去幫助他們，將會使學生成長為名副其實的美玉。對於調皮的學生.教師不能只是簡單地斥責與批評，而應採取細心觀察和個別談心的辦法.從中尋找他們身上的。閃光點”.以此作為轉化他們的“起步點”，使這些學生產生一種自我控制、自我約束的驅動力，從而不斷鞭策自己進步。對於自卑的學生.教師要用真誠的關懷去温暖他、感化他，提高學生的信心。使他告別昨日的自卑，堅定地走向自信、美好的明天。

“愛”是師生真誠溝通的橋樑。

“愛”是建立良好師生關係的前提。“愛”是學生成長、進步、發展的關鍵。“愛”是師魂，是教育的源泉和動力。