如何培養國小生課外自主閲讀能力

內容摘要：少年兒童階段是人生吸收精神營養的最佳時期，在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品，把最優秀的文章精心選擇後推薦給孩子，引導他們去閲讀，這意味着學生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最傑出的人物、最高尚的靈魂對話。一個從小吸收人類優秀文化成長起來的人，將來定會是一個人文底藴寬厚、基礎牢固、素養全面的人。選編國小生課外閲讀書目；開展切實有效的課外閲讀指導；組織豐富多彩的讀書競賽活動。讓孩子從國小會自主閲讀，讓閲讀成為孩子的一種習慣，這是每位語文老師的迫切任務，也是我們語文教學中的主要任務之一。

關鍵詞：選編書目;有效指導;讀書活動

一．課題提出

閲讀是語文學習的核心，是一個人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個民族的文化傳承相當大一部分必須是靠閲讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閲讀薰陶、浸染中習得的。一個熱愛讀書的民族一定是一個強大的抑或是藴藏着巨大發展潛力的民族。正因為閲讀有如此重要的意義，國內外都很重視兒童閲讀教育。美國前總統克林頓在1998年4月簽署了閲讀卓越法案，美國的兒童每天都有一個小時在閲讀作業室工作。早在1995年8月，意大利教育部長就宣佈了一個“促進學生閲讀計劃”。我國台灣省於2000年8月開始在全島內從學校、社區運作、家庭教育三方面實施了兒童閲讀計劃。的確，閲讀對一個人的成長有着巨大的作用。一個在少年時代沒有大量閲讀過中外名著的人，他就很難為自己的發展構建堅實的、寬厚的基礎。古今中外，凡是成就大事業者，無論在自然科學領域還是人文科學領域，我們只要認真研究其成長經歷，無論他是否接受過正規的教育，肯定都會有過一個大量、專注閲讀的階段，肯定都有一個良好的閲讀習慣。

語文是實踐性很強的一門學科，語文能力是在聽説讀寫的實踐中形成的，而語文素養是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積澱而成的。課堂教學效果再好，學生在40分鐘裏得到的東西也是有限的。蘇霍姆林斯基説，越是學習成績不好的學生越要多讀課外書，因為書是啟智的。一個人擁有的詞彙量和他的智商成正比。因此，我們一定要培養學生廣泛的閲讀興趣和習慣，擴大閲讀面，增加閲讀量，要少做題，多讀書。

二．課外自主閲讀能力培養策略

1．選編國小生課外閲讀書目

《新課標》明確提出學生國小階段應完成145萬字的閲讀量。這麼大的閲讀量應怎樣得到保證？學生應閲讀、適合閲讀哪些材料呢？國家課程標準雖在“附錄”部分，提出了“關於課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實驗班的老師經過反覆研究討論認為理想的國小生課外閲讀課程應包括以下內容：

（1）誦讀類。包括古詩詞、中華經典語錄、現代優秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《國小生必讀古詩詞80首》及裏面的補充詩詞240首、《三字經》、《國小生優秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇後語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的薰陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。

（2）名著類。課程標準提出了應該引導學生閲讀整本書的要求，這一點我們很多學校和老師還認識不夠，實踐不足。名著是人類文化的精華，讓學生閲讀名著，和大師對話是一個最好的.學習語言、進行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國兒童文學50年精品庫》——童話卷、詩歌卷、散文卷、科學文藝卷、小説卷、故事卷；少年偵探易拉明科學探案系列——《神祕的腳步聲》、《神祕的草房子》等10本；世界著名少兒歷險故事叢書——《奇境歷險》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本；《中國兒童閲讀文庫》——小説篇、古詩詞篇、散文篇；世界著名童話系列——《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》；世界著名神話寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國神話故事》、《希臘神話故事》；《中國上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國童話故事集》、《紅巖》等。

（3）瀏覽類。指時文、報刊、網絡的閲讀。學生畢竟生活在現代生活社會中他們不僅應該接受傳統的文化、人類優秀文化的薰陶，也應該感受身邊的生活。老師應該把引導學生閲讀報刊、網絡作為自己的教學任務之一。如果能讓學生養成閲讀報刊的習慣，那麼語文教育就成功了一半。主要報刊有《國小生學習報》、《少年兒童故事報》、《報刊文摘》、《衢州晚報》、《少年報》、《讀者》、《國小生時代》、《少年博覽》等。

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