國小生學習數學的良好習慣應該如何培養

您現在正在閲讀的如何培養國小生學習數學的良好習慣文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!如何培養國小生學習數學的良好習慣學習方式的改變是這次課改的顯著特點，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是這場教學改革的核心。教師的職責是教。教什麼？教知識、教學習方法，我認為更重要的是教學習的習慣。古人云：予人以魚，不如授人以漁。教師在傳授知識的同時，如能在培養國小生學習的習慣上下功夫，既可提高國小生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那麼，怎樣培養國小生學習數學的良好學習習慣呢？我認為要注意以下幾點的培養。

　　一、專心聽講的習慣培養

國小生專心聽講習慣的培養，實際上是對國小生注意力的培養。現代心理學證明，注意力集中的國小生，聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的國小生。國小生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，應該比較注意以下幾個方面：

１、 教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，國小生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩

２、 讓國小生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓國小生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種我要學的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個國小生有儘可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。

３、 注意動靜搭配，調整國小生聽講情緒。數學課教學的主體結構是講與練的結合。講授要通過練習消化理解。鞏固運用，為了使國小生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。單調、機械的練習形式也會使國小生們的學習興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養國小生專心聽講的習慣在練習設計上要有利於國小生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養國小生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導國小生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，並穿插一些輕鬆活潑的數學遊戲，這對於調整國小生的聽課情緒往往是大有裨益的。國小生處於一個輕鬆、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

　　二、勤思好問的'學習習慣培養

每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有着不同於他人的觀察、思考和解決問題的方式。勤思好問學習習慣的養成是國小生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練國小生數學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個數學教學的全過程中，與數學學習思維方法，思想能力的培養有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。

１、挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。國小生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生思和問的求知慾。這也是培養國小生勤思好問習慣的起點。

2、榜樣示範，激發思考。根據國小生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發現一些國小生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：因為你肯思考，所以你的發言很精彩、你的想法真是與眾不同、你的發言思維含量很高、你很善於傾聽、你的作業是同學們學習的榜樣，你提出的問題很有研究價值等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤于思考的良好習慣。

３、鼓勵國小生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。及時鼓勵國小生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的國小生要給予充分的肯定。放開讓國小生勇於提出自己的看法，不要怕問題太多影響教學進度。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，對膽小不敢發言的國小生要多鼓勵。這也是在培養國小生嚴謹的求學態度的開端。

國小生良好數學學習習慣的培養，體現在日常數學教學細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而國小生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。國小生一旦養成了良好的數學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：教是為了不教。