如何培養幼兒的合作交往能力

合作能力是人類活動的基本形式之一。21世紀是競爭激烈的時代，面對未來社會的激烈競爭，僅僅開發兒童的智商是遠遠不夠的，還要培養幼兒的情商，要讓兒童適應社會的變化，學會與別人共同生活，學會在世界的任何一個角落都能生存。歐洲心理學家阿德勒説：“假使一個兒童未學會合作之道，他必然走向孤僻之道，併產生牢固的自卑情緒。”因此，從小培養幼兒的合作意識和和合作能力是十分重要的。那麼，如何培養幼兒的合作意識和合作能力呢？

1 發揮教師的表率，示範作用

幼兒喜歡模仿教師的行為，教師可以通過讓幼兒分享自己合作行為帶來的喜悦情感來發揮榜樣的作用。如教師在與幼兒的交往中時時表現出友好，合作的行為，平時有了開心事與幼兒分享，一起遊戲時能與幼兒商量，共同合作。並主動使用合作語言與幼兒交流，在幼兒面前表現出同班教師間的密切合作來影響幼兒，感染幼兒。如一同與其他班的教師一起佈置教室等。幼兒在這樣的環境中耳濡目染，自覺的感受到教師與教師間，幼兒與幼兒間是一個友好的合作羣體，從而產生合作的慾望。

2 以幼兒的興趣為出發點，激發幼兒的合作興趣。

遊戲是幼兒最喜歡的活動，是一種集體活動，單個人是無法開展的。在遊戲中，大家必須相互合作，遊戲才能順利進行，越來越多的專家推薦讓兒童多參與合作性的遊戲，。心理學家説：“合作性遊戲是將人們團結起來的一種美妙的方式。”通過合作性的遊戲，幼兒在玩樂中學會了如何更懂得體貼他人，更瞭解其他人的感受，也更願意採取有利於他人的行為。在遊戲中，幼兒就是參與者，又是觀察者，還是評判者，在遊戲中，他們可以體驗到不合作的意外帶來的壞處，也能體會到合作的意義及其所帶來的樂趣。因此，經常開展合作性的遊戲，是培養幼兒合作精神的重要途徑。

3 培養幼兒有愛心，友愛互助等良好品德。

培養幼兒的合作能力，首先要讓幼兒有關心他人，團結同伴，互幫互助的良好品德。由於父母在家的溺愛，嬌慣，使他們處處以自我為中心，自私，人性等行為較多，使他們不願與人合作，還有的幼兒可能受父母不良教育思想的影響，使幼兒在合作中容易逞強，霸道，像這樣的孩子在合作中往往是不受他人歡迎的。所以教師要了解孩子的個性特點，和家長互相溝通，及時採取有效的教養方法。糾正幼兒的不良習慣，教育幼兒在和小朋友相處時要關心他人，團結友愛，互相幫助，遇事與人商量。幼兒只有具備了關心他人，寬容，友善，互幫互助等良好品德，才能與人合作時感到順利和快樂，減少不必要的衝突。

4 為幼兒創造合作的機會

培養幼兒的合作能力，首先要為合作能力的培養找到生根發芽的土壤，創造其發展的物質條件，這是培養幼兒合作能力的重要前提。現代社會獨生子女問題使幼兒的合作能力在家庭中得不到很好的鍛鍊，所以，有計劃的組織幼兒進行合作性遊戲就顯得十分必要了。如共同搭積木完成一個造型，共同完成一幅畫等等。為幼兒的'合作創造機會，這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要幾個人的配合，這個協商的過程就是一個很好的鍛鍊機會。其次，把幼兒合作的培養貫穿在生活的各個環節中，如共同搬椅子，疊被子，收拾玩具等，這樣，幼兒的合作能力就會在反覆的鍛鍊中得到題高。

5 表揚和鼓勵幼兒的合作精神

幼兒參與每一次活動，都會非常關注周圍人的反映，因此，正確的評價其合作行為是對兒童合作過程的肯定，也是激勵幼兒持續合作的動力。雖然，在合作過程中，會有很多不盡人意的地方，但他們希望得到好評，希望得到表揚的願望很強烈，因此，在幼兒的每次活動後，應先對幼兒在活動中的合作精神作出肯定，同時表揚幼兒所作出的努力。

如何培養幼兒的合作交往能力 [篇2]

學會合作是兒童進入社會，成為未來主人應具備的基本技能，也是促進幼兒社會化的一個基本途徑，從小加強幼兒羣體性與社會性的教育，培養他們主動交往、協同合作的團體意識和與人溝通、和睦相處、共同生活的社會能力是時代發展的必然要求，而幼兒期是進行合作訓練的最佳時期，事實也證明幼兒之間能夠合作。

受家庭環境及教育的影響，幼兒合作技能水平參差不齊，有些孩子在夥伴中人緣好、朋友多，和小夥伴一起玩時能讓着別人，有些孩子驕橫跋扈，和夥伴一起玩時愛和他人打架，有些孩子很“小氣”，不肯把自己的東西讓別人玩一玩。為了幫助孩子們從人際關係的方方面面來發展自己解決社會問題的能力，作為教師家長有必要尋找原因，探討研究行之有效的教育方法來培養和提高孩子們的合作能力。

一、為幼兒樹立合作的榜樣。

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