如何培養幼兒良好的自我調節能力
1、幫助幼兒學習正確評價自己,樹立一定的自信心。
正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提,也是幼兒能夠進行適當對自我調節的基礎。有了對自己較為客觀、正確的認識,幼兒才能對自我產生認同,瞭解自己的長處與短處,接受自己的地位與現狀,建立初步的自尊與自愛。這樣,在受到外界不良刺激影響時,幼兒就能夠依靠對自己適當評價,及時調整心態,進行自我調節、自我激勵,保持心理狀態的穩定性。因此,教師的評價在幼兒的心目中尤為重要,這樣就要求教師要真正作到愛護、尊重每個孩子,肯定幼兒身上的每一個閃光點。在對孩子評價時要十分注意自己的言行,儘可能多地用積極的態度評價幼兒。以次最大限度地來提高幼兒的自信心,使其產生自豪感、榮譽感,使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。
所以,在平時我們就有針對性地開展了一些談話活動,讓幼兒通過討論,瞭解自己的長處與短處,並經常採用個別鼓勵與集體表揚等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價標準,以提高幼兒的自我調節能力。例如:我班幼兒史家安在平時活動中表現突出,有一次,我請他到樓下找一位老師拿本書,但這位老師有可能不在,要在幼兒園裏找一找。可是史家安不願意接受這個任務。在這個情況下,我先肯定了他在各種活動中的突出表現,使其心中樹立起“我是一個能幹的孩子”的形象。然後我再表示出對他能完成任務充滿信心,這樣在我的鼓勵下,他很快就高興去完成了任務。在這個過程中,我們看到,在教師的幫助下,幼兒有了對自己正確的自我評價
,培養了自我激勵的精神,及時調整了自己的心理狀態,順利完成任務。又如:在談話活動《我長大一歲》中,在教師的引導下,通過幼兒的自我評價和相互評價,幼兒基本上能夠正確地評述了自己的長處和短處。如有的幼兒説,自己最大的弱點是吃飯慢,但是繪畫好;有的幼兒承認自己有時在活動中隨便插嘴,但是上課肯動腦筋,積極發言。通過談話活動,幼兒初步認識到每個人都會有自己的長處和短處,隨着自己的長大,自己會越來越能幹,長處會越來越多,短處會越來越少,甚至將短處轉變成長處。
2、注重情感教育,讓幼兒學會用適宜的方式表達情感。
要培養幼兒對人或事物的積極態度和情感。首先要對人的情緒、情感有所識別,知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情,要讓幼兒識別到什麼會引起各種情感。情緒和情感的識別是建立在幼兒的道德情感的基礎之上的。比如:讓幼兒知道自己在玩翻蓋樂中正確率高、速度快是一件光榮的事,而產生高興與自豪;讓幼兒知道在交往中被同伴多次拒絕,沒有人願意與你一起遊戲,就會成為孤獨的人,因而沮喪內疚;讓幼兒知道在百貨商店裏與家長耍賴或苦惱是錯誤的,因而慚愧等。表達情緒、情感過程包括表達和控制兩個方面。表達就是把自己的情緒、情感通過不同的方式讓別人體驗、感受,而控制則是當情緒、情感的不當表達會影響一些當前利益時,個體能暫時抑制衝動。如有一次王超的玩具被別人搶去時,他很想衝上去爭奪。但是,由於我們平時的教育中教給了幼兒一些處理此類問題的正確方法:可以用語言提醒或尋求他人幫助等,王超就試着放棄爭奪的侵犯性行為,轉為用正確方法加以解決。
其次重視道德情感的培養。道德感對幼兒的行為有巨大的推動、調節作用,換言之,培養幼兒正確的是非觀念,對幼兒的發展起巨大作用。其中同情心和羞恥心對幼兒尤為重要。同情心可以使幼兒建立良好的人際關係,更易讓幼兒獲得他人的幫助,品嚐成功的喜悦。幼兒如果能對自己的不良情緒造成的不良後果或錯誤行為感到羞愧,就會避免再引起同樣的不良情緒或行為。
最後幼兒通過體驗理解過程對事物投入自己的主觀情感後,就會產生“主動、積極”的態度,也就是平常所説的“吸引”。這種吸引使幼兒產生對活動的興趣,興趣的產生可以促使幼兒抑制在活動中的不良影響因素,如拉一拉衣服上的小飾物、看一看教室外的環境想一想有趣的事情,而集中注意力在當前的活動。因此這能避免幼兒在活動過程中的思想不集中或漠然消極的態度。在各種活動中,教師要注意利用多種方法培養幼兒對事物的興趣。可以利用小實驗、猜謎和小魔術等有效的激發幼兒對新事物的興趣,使他們產生積極的主動的態度。
通過一系列的教育,幼兒就有機會去理解體驗不同的心理狀態,特別是理解他人的心理,同情心,設身處地地為他人着想,擺脱過分自我中心思想。從而學會在不同的場合、不同情境中適當地表達自己的情感,調整自己的心理狀態。
3、提供、創造機會,促進幼兒自己嘗試解決問題,使其在實踐中提高自我調節能力。
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