如何培養幼兒的計算能力教學反思

在實際教學中，我根據教材的特點和幼兒生的特點，安排了許多活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深對1—10各數意義的理解及組成，同時培養學生的數感，集知識性、趣味性、活動性於一體，充分發揮學生的主體性，讓課堂洋溢着愉快的學習氛圍。學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。反思整個教學過程，我有如下的體會：

1．以學定教，培養學生的數感。

建立數感可以理解為會“數學地”思考，這對每個人來説都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數學家，但應當使每個學生都在一定程度上會數學地思考，數感是人的一種基本素養。

培養學生的數感，不是靠教師講解獲得的，而是要結合具體情境，通過數學活動得到感受和體驗。學生，特別是幼兒班學生，都有強烈的表現欲，因此，我抓住這個契機，在課堂上充分發揮學生的主動性，給他們一個舞台，讓他們用語言表達和交流數的信息。為此，我適時安排了相應的活動。新課引入時，我就先通過“考眼力”遊戲，讓學生通過數數，猜數。這不僅僅是激發學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發展數學意識，培養學生的數感。又如在認識計數單位時，讓學生通過小組討論有什麼辦法能讓別人一眼就能

看出有幾根小棒，再通過比較得出以幾為計數單位，以及在出示主題圖時讓學生數一數圖上的事物各有多少。引導學生學會應用數去觀察事物,表達和交流生活中有關數量的信息,體驗數學與生活的聯繫,領會學習數學的意義。這些安排不僅加深學生對數的意義的理解，更重要的是培養學生的數感。

2．玩中求知，體驗生活數學。

愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞傑説過：遊戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩衝地區。遊戲可使學生輕鬆、愉快、有效地掌握知識，也可發展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關係。

由於幼兒班學生活潑好動，學起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學與遊戲相結合，就能使課堂教學生動活潑，取得較好的學習效果。這節課我儘量做到“數學來源於生活，而又應該為生活服務”，如在馬路上數數等。同時，設計了“考眼力”、 “按要求上講台找位置”、“小白兔送水果”、“猜數遊戲”等遊戲讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。特別是我拿出鮮豔形象的水果時，教室裏只聽到“我要，我要”的聲音，學生簡直忘了自己是在上課，只知道我答對了問題就可以拿到水果。這樣的設計既加深了學生對各數組成的理解，又使學生獲得情感態度價值觀等方面的發展，拓寬了學生的思維，內化了所學知識。

3.尊重學生，促使全面發展

新課程的核心理念是：“一切為了學生的發展。”這意味着，我們

的教學應該“關注人”。人的發展應是全面的，正如新的課程標準中指出的：我們的學科教學應關注三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，只有三個維度的和諧統一，才會讓每個學生得到進步和發展。

為此,在引出1—10各數時,我讓學生先數出過馬路的有幾人?再接着繼續數圖上一共有多少人?讓學生直接參與數物體的個數，並通過順着數和倒着數的方法,讓學生體驗順着數一個一個的大起來,倒着數一個一個的小下去。這樣的設計是尊重學生已有的知識和經驗，在一系列的數數的活動中領悟知識。從另一種意義上説,更能讓學生體驗到學習的需要,學習的意義,有助於激發他們對數學學習的情感和態度。另外，在寫數的時候,我讓學生在放大的田字格中寫一個自己喜歡的數，並説説為什麼喜歡？這一系列活動是既尊重學生，又讓學生在説的過程中，在評議討論的活動中獲得情感態度與價值觀等方面的發展

如何培養幼兒的計算能力教學反思 [篇2]

從剛開始工作到現在，一直從事於國小低年級的數學教學。這幾年也深入的體會到一個孩子假如計算能力不強，對這個孩子的整體數學成績都非常有影響。所以在平時的教學中也非常重視對學生計算能力的培養。如何培養孩子的計算能力呢，我以為重點從以下方面進行練習。

一、要熟練的把握“10之內的加減法”、“20之內的加減法”“九九乘法口訣”。低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的進門學習對學生今後的繼續學習將會產生深遠的影響。教學實踐告知我們，任何複雜的題都是由一個簡單的題目組合而成的。不管是兩位數乘除兩位還是兩位數乘除三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10之內的加減法”、“20之內的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎的知識不過關，達不到不假思考、脱口而出的程度釀成的。假如“10之內的加減法”、“20之內的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級必定算不快、算不準。

《如何培養幼兒的計算能力教學反思》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。