如何培養國中數學課堂學習習慣

一、課堂學習的習慣

課堂學習是學習活動的主要陣地，課堂學習的習慣是學習習慣的最重要的內容。數學學科良好的課堂學習習慣主要表現為:會思考、會提問、會筆記、會“發現”。

（1）會思考

會思考就是要求在理解數學各種定義、定理基礎上，對於比較類似的概念加以類比、區分。如“半徑”和“直徑”，“圓心距”和“連心線”等概念。通過區別，類比加深對概念的理解，運用自如，這一系列的活動就是思考。

（2）會提問

發現和尋找思維上的困難、疑惑，並將存在的困難和疑惑，在課堂裏向教師發問，這就是提問。“學者須要會疑”“有不知則有知，無不知則無知”。積極提問是課堂學習中獲得知識的重要學習習慣。

（3）會筆記

上課做筆記並不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要將在聽課中得到的知識進行整理，它包括教師的思維方法和本人思考的過程和成果，以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學習效率更高。只要持之以恆，就能習以為常。

（4）會“發現”

這裏的“發現”指是尋找規律，通過對數學問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結論，使知識達到條理化、系統化。形成由“試算——歸納——猜想——論證”學習模式。還應重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”，拓展思路,學會和運用“引出問題——形成猜想——演繹結論——知識運用”等科學思維方式，養成“發現”規律的科學思維習慣。

二、課外作業的習慣

課外作業是學生學習活動的一個組成部分，它包括:複習、口頭、書面作業、預習等。

（1）複習

在複習的基礎上，我們再做作業。在這裏，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業是完成老師佈置的任務。我們在課後安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容；二是運用課上所學的知識來解決一些具體的實際問題。

明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記着“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

（2）作業習慣

課外口頭和書面的作業是通過問題的解決過程來體驗學得的知檢查，能訂正、改正作業的錯誤，書寫整潔、有條理。

（3）預習習慣

預習，是對將要在課堂內學習的知識預先進行學習。這是應用已有知識探索新問題的學習過程。不僅對以後的學習內容、所要遇到的困難有所瞭解，便於在課堂學習中把握住重點、難點和關鍵，重要的是這種自學的過程鍛鍊了探索數學問題的能力，在探索中對數學知識的內化得到了加強。

三、測試、檢查的習慣

學校的測試、檢查是學習的一個重要環節，對學習起到評價、診斷、反饋、激勵作用。在測試、檢查中都有一個能否充分發揮自己知識水平發揮自己的知識和能力是以良好的應對測試、檢查習慣作為必要條件。良好的應對測試、檢查習慣主要有認真複習、認真審題、認真思索、認試、檢查前的複習，能把一階段的知識加以系統化、深化，彌補知識的缺陷，進一步牢固地掌握所學知識。

如何培養國中數學課堂學習習慣 [篇2]

(1)培養學生聽課的習慣。

要用“心”、用“腦”去聽課，要進入角色去聽課，這樣才不會受到外界的任何干擾，思想才不會開小差。要聽出老師上的新知識，複習的舊知識，要注意易錯之處和老師上課的`重點、難點，聽出老師的解題方法、技巧，聽老師提出的問題和同學回答的問題。邊聽邊想，想到預習時存在的問題和不懂之處，想一想老師的解題方法與自己的解題方法有什麼不同。看到什麼知識點就要想到有關的性質、定理、公式等，要緊跟老師的思維一起運轉。回答老師提出的問題，提出自己不懂的問題，提出不同的解題方法。回答問題時，要排除心理和思想負擔，不能怕別人笑話。回答問題時要大膽地、毫無顧慮地回答自己所想的東西，回答對也不驕傲，回答錯，也不責怪自己，要有吃一塹，長一智的學習精神，敢於面對失敗，大膽發言，踴躍發言。

(2)培養學生做筆記的習慣

上課做筆記並不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要求學生對聽課中得到的知識進行整理，它包括教師的思維方法和學生本人思考的過程和成果以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學習效率更高。

(3)培養學生勤于思考、認真觀察的習慣。

要教育學生養成處處思考、時時思考、尋根究底的良好習慣。觀察數學圖形要“觀思”結合，聽課要“聽思”結合。做完題後要反思，不懂的問題要長思，概念規律要深思，關鍵知識要細思。培養學生善於觀察的習慣，首先，要提出明確的觀察任務，引導學生有目的、有計劃地進行觀察。其次，要教給學生觀察的方法，使學生觀察做到有序性、全面性。第三，要創造條件讓學生進行各種觀察，如觀察教具演示和數學實驗，觀察數學模型、函數圖象、幾何圖形。通過以上的培養和訓練，使學生形成善於從細微處發現問題的敏鋭的觀察力。

(4)培養學生大膽質疑、勇於創新的習慣。

要鼓勵學生大膽發表自己的見解，打破常規的思維方式，提出富有獨創性解決問題的設想或方案，用批判性思維、懷疑的目光審視整個教學、學習過程。在課堂教學中要允許學生提出反面意見，在問題討論中要創造條件讓學生爭辯，在作業中發現學生不“循規蹈矩”的創新解法要給以表揚。向學生介紹數學史上因“懷疑真理、異想天開”而取得的重大成就，激勵學生向前人挑戰，打破學生對科學家的迷信，使學生懂得科學的探索是無止境的。

2. 國中學生數學良好習慣的培養目標

本課題旨在探索提高國中學生課堂數學學習習慣的要求、內容、途徑和方法。