如何培養中職學生的自信心

21世紀是充滿競爭的時代，敢於探索，敢於冒險，善於競爭，富於創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。可見,心理健康教育不僅是時代發展對教育的必然要求，也是實施素質教育的核心。在眾多心理素質中，自信心的培養顯得尤其重要。自信心，是一個人自己相信自己的願望或預想一定能夠實現的一種心理狀態,是一個人的自我意識的重要組成部分,具有自信心是一個自我意識成熟的一種表現。自信心是力量的源泉，是勝利的保證。居里夫人有句名言：“我們應該有恆心，尤其要有自信心!”。一位美國心理學家認為：當今世界的孩子，最需要培訓的性格，首先是自信心，只有當一個人相信自己有能力去迎接各項挑戰時，他才有可能戰勝它。作為教育工作者，應該幫助學生髮揮他們的學習潛能，激發學生的學生動力，提高自信心。中等職業學校的學生與普通高中學生相比，有着明顯的不同，自信心的培養也應採用不同的方法。中等職業學校的學生與普通高中學生相比，有着明顯的不同，自信心的培養也應採用不同的方法。

一、揚長避短，呵護學生的自尊心

自尊心是自我評價所引起的自愛，自我尊重並期望受到他人和社會尊重的一種情感。自尊心使人主動、自信。中等職業學校的學生雖然成績差了點，但他們不願意承認自己是弱智的，能力差的，存在缺點的人，事事也和普通高中學生一樣，也有爭強好勝，喜歡得到老師的鼓勵和表楊的心理，這就是中職學生的自尊心。針對學生的這一心理，我們在工作中要對學生進行賞識教育，尊重學生、鼓勵學生，揚長避短，以前成績不好，並不一定代表着以後成績不好；成績不好並不一定代表着其它能力不行；細心、有效的呵護學生的自尊心，讓學生的自尊心得到最大的滿足，這是促使學生走向自信和事業成功的必要途徑之一。

（一） 確立平等、和諧的師學關係

升入中職學校的學生，在思想認識上對老師總有一種敵視情緒，因為他們是別人眼中的“差生”、“後進生”，他們是從“分數決定一切”的氛圍中走出的。本身就有一種厭學的情緒。在工作中，要盡力給他們營造出理解、寬容、尊重、合作的氛圍，使他們在心理

上放鬆了，感覺這是一種朋友理解，家庭般的寬容，有錯誤；師生互相指正並提出自己的建議，有活動；大家一塊討論完成,成為學生的朋友；讓學生自己的各種想法敢於表現出來,這些都有利於建立學生的自信心。

（二）正確積極的給予學生“心理暗示”

培養學生的自信心，不只表現在口頭，還要表現在行動上。中職學生的自我意識正在形成，人生觀世界觀也正逐步建立，這時，恰如其分的表揚，一個微笑，一個點頭，一句讚美的話語，甚至一縷讚許的目光，猶如滴滴春雨滋潤着學生的心田，促其自尊、自信。如在讓一個回答正確的學生坐下時，一個友好的微笑、親和的目光，會在學生心裏產生不小的影響，極大的提高他以後回答問題的自信心。

（三）善於捕捉學生的“閃光點”

俗話説“尺有所短,寸有所長”，每個學生都有自己的優點和長處，老師要全面瞭解他們，善於發現他們的“閃光點”，並及時給予他們鼓勵和表揚，耐心幫助他們進步，尊重、寬容他們，使他們慢慢的變成一個會替別人着想的人，一個尊重老師，愛護同學，團結同學的好學生。讓每個學生得到了老師的表楊，使他們不斷地克服，改掉了自身的毛病，逐漸遷移到其它方面自信心的增加。

二、因材施教，給學生提供展現自己優點，獲得成功的機會

在教育活動中，我們堅持根據學生的年齡特點確定教育內容和方式，制定出符合學生身心特點和發展規律的活動方案，在實施過程中，更是根據學生的個體差異，因材施教，使每個學生都得到發展。

（一）提供一個平台，鼓勵學生展示才藝

現在的家長都很重視對孩子的素質教育，很多孩子從小就在接受種種才藝的培訓，如舞蹈、繪畫、武術和語言表演等。經常為學生們提供展示自己優點的機會，使他們的的長處和優點能得到最大限度的發揮，特別是哪些被忽視、被排斥的學生，要時刻關注他們的表現，改善他們在大家心目中的形象和地位，讓大家肯定，接受他們，從而增加學生的自信心，

（二）精心組織活動，讓每個學生都能體驗到成功，找到自信

許多學生之所以對學習沒有信心，就因為遭到學業失敗次數太多了，因此教師應該多給學生創造成功的機會。在日常教學工作中，要精心組織各種活動；如詩歌朗誦、演講賽、棋類、書法、繪畫等比賽，比賽具有一定的挑戰性，讓學生跳一跳才能摸得着蘋果，讓學生經過努力才能獲得成功，這樣學生就會產生一種成就感，就會精神愉悦，從而增強自信心。這些活動的開展有利於增強學生的自信心，使學生都能從各自的亮點開始增強自信心，最後達到提高學生的學習成績的目的。

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