如何在課堂教學中培養學生的責任意識和自信心

在課堂教學中，我們常常會看到一些同學遊離於課堂之外，老師説什麼，同學説什麼，他一概不聽；還有一些同學在課堂上總是默不作聲，不願發言。究其原因，不外乎兩種：第一類學生往往缺乏責任意識，第二類學生往往沒有自信心。而責任意識和自信心是人終身健康發展必不可少的重要內在動力。因而，作為教學主陣地的課堂應當關注如何培養學生的責任意識和自信心的問題，使所有學生都能全面健康快樂的發展。

1、在組織課堂時教師要樹立全體意識，即必須着眼於每一位學生的發展。隨着素質教育改革和新課程改革的深入開展，“以學生髮展為本”的教育教學理念已逐步深入人心。這要求教師必須尊重學生的差異與個性，充分了解每一位學生的心理狀況和當前的知識水平，然後分層次地設置問題，有步驟地開展課堂教學。盡最大力氣調動每一位學生，挖掘每一位學生的潛力，給每一位學生的發展提供切實有效的引導和幫助，讓每一位學生都感覺到老師對他有一份獨特的希望與關愛。這樣才能喚醒學生的責任意識和自信心。

2、應加強課堂上的交流與合作。新課程理念下的課堂要求要以傳授知識為主變為以發現知識，獲得知識與獲得情感體驗為主。這就要求課堂上要加強教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教材之間的合作與交流。教師要注意課堂的點撥和引導，促使每一位學生根據自身特點、自身體驗與自我價值觀，主動地去認識知識，並改造知識，形成富有個體特徵的知識體系。這樣學習的過程才變得有滋有味，有活力，有生命。於是，知識的學習便可以超越認知的範疇而達到影響人的.情感和人格的領域。只有這樣，每一位學生才會得到適合自己的合理的發展與提高，進而獲得滿足感和自信心，同時也會增強學生的責任意識。

3、應建立民主平等、互相影響、共同提高的師生關係。良好師生關係的建立，是順利實現課堂教學目標，有效促進學生髮展的重要保障。教師要完全放下師者的架子，將自己完全融入到學生之中，和學生一起共同創設課堂情景，共同體驗學習的過程，必要時還要學會向學生示弱。這樣學生的自我意識、挑戰意識、責任意識都會得到加強，進而會使學生自覺不自覺地參與到課堂中來，並且樂意積極主動地探究，在探究中學習，在學習中提高，在提高中感受成功的喜悦。這樣，自然會逐漸增強學生的責任意識，逐步增強學生的自信心。

如何在課堂教學中培養學生的責任意識和自信心 [篇2]

在課堂教學中，我們常常會看到一些同學遊離於課堂之外，老師説什麼，同學説什麼，他一概不聽；還有一些同學在課堂上總是默不做聲，不願發言。究其原因，不外乎兩種：第一類學生往往缺乏責任意識，第二類學生往往沒有自信心。而責任意識和自信心是一個人終身健康發展必不可少的重要內在動力。因而，作為教學主陣地的課堂應當關注如何培養學生的責任意識和自信心的問題，使所有學生都能全面健康快樂的發展。

一、在組織課堂時教師要樹立全體意識，即必須着眼於每一位學生的發展。隨着素質教育改革和新課程改革的深入開展，“以學生髮展為本”的教育教學理念已逐步深入人心。這要求教師必須尊重學生的差異與個性，充分了解每一位學生的心理狀況和當前的知識水平，然後分層次地設置問題，有步驟地開展課堂教學。盡最大力氣調動每一位學生，挖掘每一位學生的潛力，給每一位學生的發展提供切實有效的引導和幫助，讓每一位學生都感覺到老師對他有一份獨特的希望與關愛。這樣才能喚醒學生的責任意識和自信心。

二、應加強課堂上的交流與合作。新課程理念下的課堂要求要以傳授知識為主變為以發現知識，獲得知識與獲得情感體驗為主。這就要求課堂上要加強教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教材之間的合作與交流。教師要注意課堂的點撥和引導，促使每一位學生根據自身特點、自身體驗與自我價值觀，主動地去認識知識，並改造知識，形成富有個體特徵的知識體系。這樣學習的過程才變得有滋有味，有活力，有生命。於是，知識的學習便可以超越認知的範疇而達到影響人的情感和人格的領域。只有這樣，每一位學生才會得到適合自己的合理的發展與提高，進而獲得滿足感和自信心，同時也會增強學生的責任意識。

三、應建立民主平等、互相影響、共同提高的師生關係。良好師生關係的建立，是順利實現課堂教學目標，有效促進學生髮展的重要保障。教師要完全放下師者的架子，將自己完全融入到學生之中，和學生一起共同創設課堂情景，共同體驗學習的過程，必要時還要學會向學生示弱。這樣學生的自我意識、挑戰意識、責任意識都會得到加強，進而會使學生自覺不自覺地參與到課堂中來，並且樂意積極主動地探究，在探究中學習，在學習中提高，在提高中感受成功的喜悦。這樣，自然會逐漸增強學生的責任意識，逐步增強學生的自信心。

總之，只有在課堂教學中讓學生具有責任意識和自信心，才能達到教育的目的，有利於學生的健康發展。