(精選)設計方案3篇

為了確定工作或事情順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟作者的表達方法。

《釣魚的啟示》一課，通過記敍一件感人至深的故事，使“我”獲得的是終身受益的啟示。課文在敍事的過程中插入了許多細節描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個顯著特點，因此在教學過程中，我抓住課文的這一特點，引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發揮文章教育人的作用。

【教學目標】

１、能正確認讀１１個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鈎、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

２、理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

３、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。

【教學重難點】

１、抓住細節描寫和人物心理活動的描寫，體會文章主旨，有感情地朗讀課文。

２、領會文中含義深刻的句子。

【教學準備】

１、掛圖，字詞卡片。

２、學生在課前尋找、查閲關於魚類生活習性的資料，初步瞭解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。

【教學流程】

一、談話導入，直奔“啟示”

１、導語：

同學們，你們知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者所瞭解，不是因為他的建築成就，而是因為他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。那麼，這到底是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的１３課，選入課文時題目改為《釣魚的啟示》。

２、（板書課題）理解題目意思：“啟示”是什麼意思？這到底是一個什麼樣的啟示呢？

二、整體感知，初識“啟示”

１、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，可以畫出不理解的詞句。

２、指名分段讀課文，正音，隨機釋詞。

３、默讀課文，思考：

課文寫了一件什麼事，先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫了什麼？指名交流。

４、題目是《釣魚的啟示》，請你用“（ ）”畫出作者在釣魚中收穫了一個什麼啟示。指名讀。

三、品讀賞析，感悟“啟示”

１、初步瞭解情感：

從對課文內容的瞭解可以看出，這是一篇寫事的記敍文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地瞭解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什麼情感。

（提問，學生隨機回答。體會到什麼就回答什麼，不做過高要求。）

２、深入體驗“我”的情感變化：

⑴ 自讀：

在釣魚的過程中，文中的“我”的情感是在一直變化着的。請同學們再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，並用“──”表示，邊讀邊體會，可以在旁邊做上批註。

⑵ 指導交流：

① 出示語句：

課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

Ａ、我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，……輕輕翕動着。

Ｂ、“爸爸，為什麼？”我急切地問道。

Ｃ、“可是不釣到這麼大的魚了。”我大聲……哭出了聲。

Ｄ、我再次把乞求的目光投向了父親。

Ｅ、我慢慢地把魚鈎從……放回湖裏。

② 釣到大魚時的心情，相機指導朗讀。

③ 把魚放回湖裏的心情，相機指導朗讀，在朗讀中體會，在想象中體會“我”在這一過程中的心情變化：

高興、得意→急切、着急→委屈、乞求→依依不捨、傷心

３、深入體驗父親的情感：

⑴ 自讀：

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的這一系列情感變化，那父親呢？把大鱸魚放回湖裏，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方體現出來的。

⑵ 指導交流：

把釣到的大鱸魚放回湖裏，父親的態度和“我”又什麼不同？在課文的哪些地方？出示相關語句：

① 父親盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖裏去。”

指導：從“得”字你體會到什麼？

② “你還會釣到別的.魚的。”父親平靜地説。

指導：從父親平靜的語氣從中體會到什麼？

③ 儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的餘地的。指導：“不容爭辯”什麼意思？

請看看課文中的插圖，體會體會。請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地説些什麼？從父親“不容爭辯”你體會到什麼？

⑶ 討論：

父親要把釣到的大鱸魚放回湖裏，態度為什麼那麼堅決？父親做得對不對？為什麼？先在小組裏討論，然後在班上交流。

（引導學生抓住描寫爸爸神態的細節和相關詞句，體會父親對“我”的嚴格的道德教育和深深的愛。）

４、感悟“啟示”：

⑴ 在鱸魚捕撈開禁前的２個小時，“我”釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裏。這一過程並沒有人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什麼啟示？會怎樣影響我的成長?我為什麼對父親滿懷感激之情？

⑵ 學生默讀思考：

作者從釣魚這件事中得到什麼啟示？出示文中的重點語句：“轉眼間３４年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

① 這“魚”指的是什麼？

（“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）

② “道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難”這句話什麼意思？

（因為把還沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留着，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖裏，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這麼簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。）

③ “要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”從這句話體會到什麼？“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育”是什麼教育？

（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。這句話是説，從小得到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。）

⑶ 指導朗讀這段話。

四、引起共鳴，昇華“啟示”

每個人在社會上都會經常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所説的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎麼做的？比如：

在家裏：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……

在學校：考試，老師多給了分數，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

……

五、課外拓展，延伸“啟示”

蒐集有關道德修養的名言警句。

同學們，請記住：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼！

【板書設計】

１３、釣魚的啟示

釣到大魚：得意、高興

放魚回湖：急切、着急→委屈、乞求→依依不捨、傷心

受到啟示：嚴格教育

道德實踐

勇氣和力量

設計方案 篇2

1、教學目標

【知識與技能】 引導學生用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密不同的點和線，表現雨中的情景。

【過程與方法】 通過觀察雨中的情景，感受人與自然的關係，體驗創作的樂趣。

2、教學重點、難點及解決措施

教學重點：學習觀察方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線。

教學難點：表現人物動態、雨具在雨中的不同情景。

解決措施：通過觀看圖片，觀察雨的.多種形態，引導學生對比、欣賞，體驗用點、線不同的美感畫雨景。

三、教學準備

教師：課件、不同雨聲的錄音

學生：彩筆或油畫棒

4、教學過程

（1）導入新課

師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什麼聲音？

生答（下雨的聲音）

板書?? 下雨啦

（二）探索新知

看視頻，欣賞圖片，觀察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的線畫看到的雨，老師示範引導，説説看到怎樣的雨景。

展示課件：你們聽，這是什麼聲音？（下雨的聲音）

那雨是什麼樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關雨的圖片）。提問:你從哪裏看出是小雨？（生答聽着雨聲沙沙，看着畫面上細細的雨絲）（出示城市裏雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車駛過濺起很大的水花，水花真漂裏亮啊!誰能給大家説説水花什麼樣子，怎樣能畫出來？（生討論説説）我們創作的時候可以試試畫畫。

（出示範畫課件）

欣賞圖片《聽雨圖》，教師講解。

簡單的幾筆勾畫出一幅悠閒的雨景，幾筆瓜葉彷彿讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫面。小朋友在聽雨，給人以美的享受。

（出示雨中情景圖片）學生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現的。

教師引導學生欣賞，重點講解。

提問：你最喜歡哪一幅圖片？畫面上表現了什麼，給大家説説。

3、談創作，學生作畫

這節課我們欣賞了這麼多作品，知道大家也想創作一副雨景圖。我們先來談談創作雨景應該注意些什麼？

（教師結合圖片和學生討論，重點講解）

學生自由創作，教師巡視輔導

設計方案 篇3

一、活動背景：

當今社會，是科技發達，經濟增長的時代，部分國小生講文明、懂禮貌的意識逐漸淡薄。在國小開展學生講文明，懂禮貌的活動一刻都不能停止。為此我打算在三年級開展一次“我是文明國小生”的主題班會。

二、活動目的：

1、讓學生認識講文明、懂禮貌的重要性。

2、引導學生養成講文明懂禮貌的良好習慣

三、班會準備：

1、佈置學生根據主題收集資料，如：詩歌、故事、兒歌、小品等。

2、指導學生根據材料編排。

3、“我是文明國小生”的`牌子若干個。

四、活動過程

（一）學生共同演唱《咱們從小講禮貌》師：這首好聽的歌唱的是什麼內容？ 生：告訴我們從小講禮貌。 師：大家説得真好，這首歌就是告訴我們從小要做個講文明懂禮貌的好孩子，文明是一種美德，是人生一筆寶貴的財富，文明是一塊金子，擁有的人，一生都會閃閃發光。今天班隊會的主題是：我是文明國小生

（二）師：要想成為一名文明的國小生，在日常生活中我們應該怎樣做呢？ 生：不打架，不罵人，不亂扔垃圾，不隨便吐痰，講話用文明語言，尊敬老師，孝敬父母等。（學生暢所欲言） 師：是的，要想成為文明國小生，必須做到語言美，行為美，心靈美。同時，我們不光在家做文明孩子，在學校做文明學生，還要在社會上做文明小公民，這樣才是一名名副其實的文明國小生。

（三）小品表演： 師：下面請看小品，小品中的同學那些地方做得好？哪些地方做得不好？我們應該怎樣幫助他們？

1、小品《亂扔垃圾》 情景：一個國小生隨手把垃圾扔在地上，後面追上一個國小生，幫他撿起來，並批評了他。 是：這兩位同學誰做得好？誰做得不好？做得好的我們給他一個我是文明國小生的牌子，做得不好的我們幫幫他。 生：前面的同學做得不好，他破壞環境衞生，他的行為不文明。 師：是啊！地球是我們的家，美化靠大家，我們都是這個家的小主人，我們都應該愛這個家。對嗎？

2、小品《見到老師不打招呼》 情景：老師在前面走，兩個學生低頭跑過去，假裝沒看見。 師：這兩位同學的做法對嗎？為什麼？ 生：這兩個同學的做法不對，老師每天給我們上課，關心我們，我們應該尊敬老師，見到老師主動打招呼，這才是文明的行為。

（四）學生講故事：《孔融讓梨》《程門立雪》等 古人為我們做了榜樣，我們二十一世紀的國小生怎能落後呢？下面老師看看，關於文明禮儀方面，你們知道多少。學生陳述，教師點評。

（五）學生讀兒歌《我是文明國小生》，邊讀邊拍手。通過同學們的表演，可以看出大家都已經知道怎樣做一個文明的國小生，但真正落實到行動中，還是有一定的難度啊！

（六）評價發獎 規範的遵守要大家參與，我們要想成為文明國小生，就要用規範這面鏡子。時時刻刻約束自己，從舉手投足的小事做起，我班有很多同學在這方面做得很好，下面我們來誇誇他們，老師這裏有獎品，我們發給他們。（發獎）

五、活動結束（希望寄語）

我們每個同學都應該以文明言行嚴格要求自己，養成道德好習慣。讓我們攜手共進，共創美好的明天！同學們，其實文明就在我們身邊，就像廣告中説的那樣，有時候離我們只有一步之遙，有時候只有一張紙的厚度，讓我們從我做起，從現在做起，人人爭做文明國小生，最後，讓我們共唱《咱們從小講禮貌》，在歌聲結束今天的班隊會。

六、活動延伸：

課下收集講文明懂禮貌的典型人物，下週班會彙報文章。