如何培養國中語文的課外閲讀能力

開展課外閲讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分，是切實提高學生語文能力的重要途徑。可以説課外閲讀是提高學生語文素養的有效切入口，也是學生健康成長的推動器。不僅體現在學生學習階段，甚至會影響學生的一生。那麼如何有效地把學生從課內閲讀引向課外閲讀，提高閲讀的質量呢？

一、激發學生的閲讀興趣，明確課外閲讀的重要意義

每個身心發展正常的學生，都有與生俱來的求知慾望，教師首先要激發學生閲讀的興趣，明確課外閲讀可以增長知識，提高素質，陶冶情操，是課堂教學的有機配合。先讓學生初嘗自主閲讀的樂趣，感受閲讀的魅力這一環節非常重要。選擇自己愛看的書後，個個都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課後，我還組織學生把摘抄的內容在班級的黑板報上展覽出來，供同學在課餘時間中互相欣賞，口頭點評。這樣，學生在自己閲讀時，評點他人的摘抄時，動口、動手，又動腦。在這樣的氛圍下，堅持一段時間以後，不僅要讀書的學生學有收穫，而且原來讀書興趣不濃的同學也受到了積極的薰陶和感染，讓學生熱愛讀書，聆聽大師的教誨，讓心靈與高尚的人對話，是人生中一件幸福的事情，終身受益匪淺。

二、加強學生課外的閲讀內容引導

“書籍是人類進步的階梯。”開卷有益已經成為人們的普遍共識。但我們要説開卷並非都有益。對學生來説，他們的課外閲讀內容尤其不能放任自流，應該作必要的引導。當然，我們沒有必要一定要讓學生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閲讀內容時，應符合當代少年閲讀口味的書籍。實踐證明：一個人的興趣是與心理需求緊密聯繫的。只有在學生潛在的閲讀興趣被激發起來後，他們在閲讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閲讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗、思考與實踐，主動與文本的思維碰撞，主動地發現問題，解決問題，獲取知識，形成能力。課外閲讀是學生與人類最富於智慧，最充滿個性的思想者的對話，要善於讓學生聯繫自身實際，從他們的思想和經驗中吸取有益的營養，積累更多的社會生活經驗，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

三、培養學生“不動筆墨不讀書”的閲讀習慣

這是提高學生的課外閲讀質量的關鍵。我們知道，課外閲讀本身具有一種自我生成的內在機制。在閲讀過程中，學生與學生、文本與與生活之間實現着多種視界的融通，隨着閲讀的深入，往往會產生出更加深邃的、新穎的、富有啟發性和創造性的思維火花。但是這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽的，還不能算是閲讀者自己的東西，必須經過自己的重新篩選、組織，“用自己的語言敍述過──那種知識、思想方可算是你的了。”否則，一切書籍的閲覽、一切思考、一切感想，都有可能成為過眼雲煙。因此，教師不僅要鼓勵學生隨時記下“智慧的火花”，寫下課外閲讀內容的提要、體會、報告、編寫、擴寫、改寫、組寫等等，還要在這方面做出表率，最好能定時在課外閲讀的內容、感想等方面與學生進行交流、切磋。這樣，學生的課外閲讀可及時得到教師的幫助、指點，並及時體驗發現的快樂、創造的快樂，充分感受到閲讀積累對於自身提高的作用，從而長久地保持閲讀興趣，形成良好的閲讀習慣。

四、採取多種形式，使學生享受課外閲讀的興趣

1成立讀書小組，把學生分成七八個人一組，自主選出管理組長，開展組內競賽活動，提高他們的課外閲讀積極性。2開展課前十分鐘讀書交流活動，鍛鍊學生的`語言表達能力。3建立新穎獨特的閲讀摘抄本，妙言趣語、箴言諺語、花鳥蟲魚、風-花雪月、詩詞歌曲等皆可入選，寫一手好字，配以精妙的插圖，讓學生學會積累整理，成為自己的作品，並永久收藏。4定期舉行閲讀、朗讀、演講比賽，教師加以鼓勵，促進課外閲讀的有效進行。5每學期舉行定期的手抄報比賽，激發學生參與其中的樂趣。6建立家長聯繫檔案，定期回訪，瞭解學生在校外的閲讀情況及出現的問題並及時解決。

總之，課外閲讀能激發學生的上進心，激勵學生思考，喚起學生的尊嚴感、成就感；更多地引導學生關注自身以及他人的生存，思考生命的價值，汲取一切有利於自身發展的知識、促進自我發展。但是真正要提高學生的語文閲讀能力絕非一日只之功，短時奏效，需要廣大的語文老師付出艱辛的勞動和學生堅持不懈的努力才能開花結果。

如何培養國中語文的課外閲讀能力 [篇2]

提倡素質教育,發展素質教育是新的歷史時期發展的必然要求,《中國教育改革和發展綱要》提出：“中國小要由應試教育轉向提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展”。作為學校教育的組成部分，語文教學在實施素質教育中能夠發揮積極的作用。教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質教育的主要途徑。而現代文閲讀教學是語文教學中的重點和難點，是透視學生語文綜合素質水平的窗口。近年來，隨着教學改革的深化，現代文閲讀能力的培養逐漸成為語文教學的重中之重。在新形勢下，如何在語文閲讀教學中切實貫徹新課程理念，提高教學質量和學生素質，成為語文教師必然的探究問題，那麼，語文教師在語文課堂教學中如何才能有效地培養學生的閲讀能力呢？

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