學校教學質量檢查彙報材料

課改已經走過11年，到今年我們的教材又開始了局部的修訂，也就是説11年的課改是有成功也有調整。那麼我們作為踐行課改的最基層單位我們自己在以後的工作中要發揚什麼，要調整什麼？或者説我們在思考我們的前方是什麼的同時，能否更清楚明白的告訴自己現在我們的腳下是什麼？

開學初，我們行政團隊就以上問題做了初步的探討和分析，在三個方面形成了共識：

一是為什麼我們學校從1969年建校，43年了卻未形成一個各方面認可的有知名度有影響力的學校特色或品牌？這是因為我們未對我們學校長期的實踐成果和教訓進行客觀的總結和梳理，更沒有進行深入的研究和提升。

二是為什麼11年來我們看到聽到學到那麼多先進的理念，專家的思想，名師的經驗，而在11年時間裏卻未變成當下學校教師普遍的課堂行為。這是因為我們嚴重匱乏對這個環節的思考、普及、推廣和落實。

三是為什麼我們對教育的矛盾、問題既心存一些困惑和抱怨，卻還親力親為的對這些現狀推波助瀾。這是因為我們從根本上缺乏對現狀主客觀方面的思考，缺乏改變現狀的信心恆心和能力。挑毛病容易，改缺點更難。現在我們學校的教育面臨的不是懷疑、批判，而是建設，發展，我們作為管理者需要清晰地告訴老師們他們做什麼和怎麼做。

教學是行動的哲學，所以我們需要拋開顧慮，向高處看，向實處走。只要我們眼中有國，心中有人，用心做，我們就無需擔心我們工作的結果是先進還是落後，是順應潮流還是違背形勢。因為任何認識都將被明天的見解所替代，任何成敗都會成為繼續行動的寶貴資源，因為在我們教育者心中，教育永遠行走在“進化”的路上。基於此，我們給我們學校制定了奮鬥目標：

1、在培養學生健康人格的過程中教學成績兩年內提高5分；

2、教師在教學實踐中兩年內有一半的教師能形成自己的風格，所有老師能勝任一個年級段的教學；

3、學校在管理的過程中能在給學科構建一套有可行性的、高效、生動的教學模式。

學校教學質量檢查彙報材料 [篇2]

各位領導、各位專家：

今天，我們很高興地迎來了邯鄲市教學工作及教學質量監測檢查團的.領導和專家。首先，我代表武安市教育局和全市教職工對各位領導和專家蒞臨指導表示熱烈歡迎和衷心感謝！下面就我市教學工作和質量監測實施情況彙報如下：

一、基本情況

我市轄22個鄉鎮和1個工業園區，502個行政村，全市總面積1806平方公里，總人口78.2萬。全市現有各級各類學校425所，教職工10577人，在校生15.2萬人。

近年來，我市堅持以提高教育質量為第一要務，以教學工作為中心，大力實施“科研興教”和“開放辦學”戰略，教育教學質量逐年提升，全市教育基本實現了內涵式均衡發展。先後被授予 “河北省義務教育均衡發展先進縣（市、區）”、“邯鄲市校本革命先鋒旗”、“邯鄲市教育科研先鋒旗”等榮譽稱號。今年11月份，我市高標準通過河北省教育督導評估和第二輪教學評估，舉辦了全省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目研究現場會。

二、教學工作和教學質量監測實施情況

（一）宏觀發展

1、機構建設

市教育局高度重視教研工作，給予“四個優先”：教研設備優先裝備、教研隊伍優先建設、教研活動優先安排、教研經費優先支付。先後投資200多萬元，為教研室配備汽車2部，微機30多台，一體機等辦公設備，建起了主控室、文印室、圖書室、檔案室等；教研員人手一台微機並連接寬帶網；每人每年訂閲1—2本專業期刊，有足量的專業圖書；教研和教學評估經費實報實銷，並對承擔研究會議的單位和與會人員給予補貼。

2、隊伍建設

一是加強教研專業隊伍建設。教研室現有教職工33人，設國小組、國中組、高中組和理論組。制定了《教研室工作人員職責》，確立了教研員任職條件和選拔標準，明確了工作流程。近年來，先後從教學一線選調10餘名骨幹教師充實教研員隊伍；建立了日常學習、專題報告、下鄉指導、教學成果獎勵制度等，教研員專業引領作用得到充分發揮。二是加強兼職教研隊伍建設。建立了38個學科中心教研組，制定了《學科中心組工作條例》，通過“建”，即自下而上層層評選；“管”，實行動態管理；“提”，即學習培訓、不斷提升。“領”，即充分發揮引領作用，明確職責，本校引領，區片帶動，輻射全市，形成了一支以名師、學科帶頭人、教壇新秀為骨幹的兼職教研隊伍。三是加強基層教研機構建設。學區教育辦設立了研訓室，配備了專職研訓員；學校建立研訓處（教研處），配備了專兼職研訓員，構建了“兩縱一橫”的管理網絡，縱向確立了“教研室-市中心學科教研組-學區、校研訓室”組織管理線和“專職教研員-兼職教研員-名師-學科帶頭人-教壇新秀-普通教師”學科管理線；橫向成立學區、校教研組，真正實現了教研工作的“縱到底、橫到邊”。

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