2017年一年級語文上冊教學反思《語文園地四》
針對考後學生進行反思總結,主要從學習心態、複習準備、考試技巧與考試得失進行反思。下面是本站小編提供的2017年一年級語文上冊教學反思《語文園地四》,希望對你有所幫助!
一、教學“讀讀記記”
1.出示短語讀一讀,發現短語構成形式。
美麗的夏夜 精彩的球賽
可口的松果 透明的翅膀
有趣的問題 悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛 綠油油的荷葉
2.全班交流,小結短語的形式。
通過朗讀和研究,孩子們有了一點點的發現,謝朱添説:“短語後面的詞語都在寫一樣事物,比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發現“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語,還發現了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫後面的事物是怎麼樣的。於是,“(怎麼樣)的(什麼)”這個短語形式就得出了。
而後,在教學《浪花》時,我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”,非常開心,這就是學以致用啊。
二、教學“我會讀”
初讀短文後,孩子們因為發現了“( )的( )”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文,還會有更多的發現呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內容簡單,孩子們一讀就笑了,問:“為什麼笑呀?”回答:浪花太有趣了!太調皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎麼寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一羣淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”,通過朗讀展現這份調皮搗蛋。
2.發現了比喻句的寫法。
還是謝朱添,他在第二次讀短文時説:“最後一句話是比喻句,説浪花像一羣淘氣的娃娃。”於是,我再進行強化,讓學生説説把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃),用筆圈出“浪花”和“娃娃”,再用一條線連起來。然後還讓孩子們説説這樣寫有什麼好處啊,孩子們七嘴八舌地説:更可愛了、更有趣了……小結:原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動,我們以後也可以用用啊。
3.“我發現了這裏用了擬人化的寫法。”
“我發現了這裏用了擬人化的寫法。”——這是黃亞坤的驚人之語。
在謝朱添之後,黃亞坤亦發出了驚人之語,不要説孩子們一下子沒反應過來,就連我也為之一震,便追問:“擬人化的寫法,你從哪裏看出來的啊?”他不疾不徐地説:“短文裏説‘浪花又唱着笑着跑來了’,只有我們人會‘跑’,浪花又不是人它怎麼會跑呢?把它當做人來寫了,用了個‘跑’,所以説是‘擬人化的寫法’。”哇,孩子們的能力真的不是可以估量的,我帶頭鼓起了掌,並把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。
然後,我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”,讓他們再來找找看,短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個個起勁地找了起來,找到一個用“△”標註一下,如:看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實,這一環節並不在我的`教學預案設計中,但課堂上孩子的精彩發言我不想就這麼白白丟失,這一環節的學習我覺得非常有價值,並沒有強求學生一定要記住這個知識點,但至少每個孩子心中有了這樣一種意識,那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學中最得意之處,因為《浪花》帶來了課堂上那朵小小的“浪花”。
【附短文】
浪花
我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了,邁着輕輕的步子走來,悄悄地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了,它才嘩嘩嘩地笑着跑回家。
一會兒,浪花又唱着笑着跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼,青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。
嘩嘩譁,浪花跑去又跑來,像一羣淘氣的娃娃。
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