八年級數學期中試卷質量分析

一、試卷分析

1、這份試卷，總體來説是比較容易的。檢驗了學生半個學期所學習的三個章節的知識和數學能力，重視基本知識的考查，突出對學生數學素養的考查。

2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構成，整體分值分配較小。

二、學生情況分析

1、學生對知識點的本質理解不足，基本功不紮實，知識內化不足。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點三角形面積的求法是一道難題，可學生沒有從圖形特點着手處理。

2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應用搞不清方向。如17、23題找不出輔助線。

3、前學後忘，知識沒有系統性。對10、12題用到了外角、對稱、簡單旋轉和平面直角座標系的知綜合解決，學生不能連慣性的使用這些知識點解決，當然這題並不難。

三、教學中存在的問題及情況分析

1、對缺困生的關心輔導力度不夠，成績差距過大(80分左右)。

2、過高的估計了學生的自覺性和學習能力，主動性差，作業、練習照抄嚴重，誤導了老師的教學。

3、對教材的拓展延伸不夠，使學生知識不寬，能力鍛鍊不足。

4、學生可供自己支配使用的時間為零，久之便失去了鋭氣沒有了主動性，後果不堪設想。

四、改進措施及目標

1、教學逐步走向生本。改變現在的教學狀況，加強教師的“導”的作用，加強基礎訓練，授學生以“漁”，練真本事。

2、在做好培優扶中的同時加大轉困力度，採用“兵教兵”的方法，提高學習能力，大幅度提高總體成績。

3、更加註重學習“過程”，培養學生分析問題尤其是動手解決問題的能力，從而學會學習數學同時引導創新。

4、教師也得有換位意識，也能設身處地的為學生着想一下。尤其是在一天13節課都沒有自習時不要催交作業，提高作業效果。

2104年11月18日

八年級數學期中試卷質量分析 [篇2]

本學期的期會考試結束了，緊張而繁忙的評卷工作也已結束，學生的成績揭曉了，面對學生的成績，感觸頗多。為了下一階段能更好的實施教學，特對本次考試進行質量分析如下： 一、 試題評價

本試卷共三個大題23個小題，與中招試題題型一致。考查了第四章第二節以前的所有內容，整張試卷注重了基礎知識基本技能的考查，特別是計算能力的考查。難易程度適中，基本上是按照1:2:7的比例進行設計的，能很好的評價學生的學習狀況和能力水平。 二、八年級數學成績統計（參試人數：339人）

從以上數據顯示，學生的成績還不是很好，還有幾乎一半的學生達不到及格分，優秀分數以上的人數太少，各班成績差別較大，發展不平衡，兩極分化嚴重。這説明在培優補差工作方面做得很不夠，另

外“四清”工作還要狠抓落實，要保證有80%的學生能夠達到及格分。

三、卷面中存在的問題及原因分析：

（一)、學生的基礎知識掌握不紮實，不能熟練應用。從出錯的題目中就發現了這一問題，比如:選擇題的第5小題和填空題的第11、13小題出錯的學生很多，這幾個小題都是考查基本的知識點，但是還出錯，就説明了一大部分學生基礎知識不紮實，不能熟練應用。

（二）計算能力不強，正確率低。第16、21小題就説明了這一問題，21題有50%的學生都出錯了，這個小題考查的知識點很簡單就是分母有理化，並且給的有例題，有很多學生沒看懂例題，從而計算錯誤。

（三）、閲讀理解、歸納推理能力差。第15題、第21題、第23題都是考查這方面的能力，第15題正確率有30%，這一題比較簡單，考查了確定位置的表示方法。第21題有一半學生沒有理解題意而出錯，第23題有三分之一的學生得滿分，有一半的學生失掉3分，原因是沒有找準規律而出錯。

（四）、審題能力不強，解題過程不規範。這一點從程度較好的學生試卷中不難發現，有些題目本來是會做的，但是由於審題不認真而出錯。還有一些學生，題目也會做，思路也知道，但過程表述條理不清，邏輯性不強，缺乏説理能力。

四、對教學的啟示及命題建議：

本次考試中發現的問題對我們的教學工作有很多啟示：

第一、基礎知識的掌握情況不容忽視，不要認為這是很簡單的內

容學生都會了，不用過多的檢查，其實不能過於信任學生，要各個排查，尤其是中等程度的學生更要認真檢查，不能讓一個學生矇混過關，這要通過“四清”工作去落實。

第二、計算能力的培養要常抓不懈，這是制約學生數學成績提高的關鍵因素，很多學生都是因為計算問題而丟分。

第三、要重視學法指導，培養學生學習數學的興趣，一些中等程度的`學生成績不能有很大的提高就是因學習方法的問題，對數學缺乏興趣。

第四、培優補差工作一定要落到實處，尤其是後進生的轉化，更要持之以恆，這樣才會避免兩極分化，從而提高整體教學成績。

為了今後能更好的評價學生的學業水平，對命題建議如下：

1、要緊扣課標，把握難易度及學習內容，不要超過學習範圍。

2、壓軸題設計要有梯度，最好能與會考試題接軌。

八年級數學期中試卷質量分析 [篇3]

上個星期我們進行了期會考試，在這我就我們學校八年級數學考試試題和學生的答題情況以及以後的教學方向分析如下：

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共110分，以基礎知識為主，。對於整套試題來説，容易題約佔90%、中檔題約佔10%，主要考查了八年級上冊第十一章《全等三角形》、第十二章《周對稱圖形》。這次數學試卷檢測的範圍應該説內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、試題分析和學生做題情況分析

1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第8題考查了全等三角形和角平分線的逆定理，學生出錯率較高。

2、填空：總共四小題。第15題是考察學生對全等三角形性質的掌握情況，這題的得分率較高。第16題主要考察了學生對三角形 1

角平分線的性質的理解。第17題是結合實際問題考察學生對三角形中的等校對等邊的性質的掌握，但這題學生缺乏根據題意畫出圖形，所以導致失分。第18題是綜合絕對值和平方的知識考察關於座標軸的對稱點的知識，由於這類型的題平時接觸多，所以得分率較高。

3、解答題：總共六小題，總分56分。這六小題主要考察學生全等三角形的性質、判定 、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規範，不懂地利用幾何語言來表述。

三、教學反思

1、對數學基礎知識的落實不到位

對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了讓學生識記，還應注重基礎知識、基本技能在實際問題中的運用，形成數學能力。

2、對學困生的輔導不到位

學生成績兩極分化現象較嚴重，加強對學困生的輔導是全面提高教學質量的關鍵。

3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生數學興趣。

四、今後教學中的一些啟示

（1）重視概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數學概念、法則、公式的理解和運用。

（2）注重基礎，教育面向全體學生，實現一課一得。

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（3）充分體現學生的主體作用，激發興趣，引導學生主動學習、主動探索，做學生的指導者與促進者。

（4）聯繫實際，教給學生知識和方法，提高學生的數學素養。

（5）轉變觀念，培養能力。以學生髮展為本，以課本為主，抓好“三基”教學，培養學生的創新意識和創新能力。

（6）通過師生的努力，使學生能力和成績有所提高。

五、今後的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。

3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

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八年級數學期中試卷質量分析 [篇4]

分析人：楊 小 鳳 對於本次考試的成績，總體情況來看，大部分學生髮揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化複習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析：

一、試卷分析

本次考試試卷共計25小題，滿分120分。其中填空題共7小題，共21分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共8小題，共69分。教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍紮實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，並且有一定梯度。

二、 學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型是平時學習及複習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不紮實，主要表現在：

（1）填空題最高分為18，最低得分為2.錯誤主要集中在題16、題17上，題16學生做不好的主要原因是對學過知識遺忘，由於這題題目需要用到分情況討論，有些同學只答了一半，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，；題17則考察勾股定理和摺疊性質，學生的判別思維比較差，所以錯了。

（2）選擇題比較簡單，但還是由於種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。21、22均屬於基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正

常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是計算錯誤；再則是知識運用沒有掌握。後兩題屬於提高題，題24、25題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生髮展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細緻，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試着用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閲讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，儘量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急於拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡後代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。

注意解答題計算推理過程的示範性，使學生確實形成良好的解題規範及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課後的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由於死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易於遷移。

八年級數學期中試卷質量分析 [篇5]

一、考試概況

本次考試題目分佈較合理，難易適中，試題共三個大題，二十五個小題。包括選擇題、填空題、解答題。分值比例較合理，選擇題30分，填空題30分，解答題 60分，滿分120分。

二、質量分析

1、選擇題30分，學生得分率較低。

2、填空題30分，學生得分率較高 。

3、解答題 共60分，學生得分較高。

本次試題基本體現了新課程要求，關注了學生對於解決問題能力的考查，體現了實用性價值。緊密聯繫實際，考查生活中的一些數學現象，如選擇題1小題、4小題、8小題、填空題15題。本次考試知識的體現率較好，試題考查符合會考題型。雙基考查力度較大。本次試題明顯的考查學生怎樣利用所學知識來解決與實際密切聯繫的問題，注重對學生的能力考查，充分體現了大綱和教材的要求，題型較穩定。試題中體現着數學的應用價值。

從成績來看，本次考試學生成績較理想，高分學生較多並且成績理想，中等學生成績偏低，低分學生較多並且成績

太低。合格人數較少，導致總體平均分和合格率較低。

本次考試學生成績不太理想，主要原因分析如下：

1、學生在審題時浮淺、馬虎，做題太粗心。

2、學生的複習不夠全面，對於個別概念、定理的理解不夠透徹。

3 個別學生基礎較差。

4 部分學生不適應考試，考場上發揮不好。

5、學生應用數學知識的能力較差。

三、反思及改進措施

本次考試成績不太理想，主要原因是對一些基礎知識的掌握不紮實。另外，學生解決實際問題的能力很缺乏，主要是生活經驗不夠，視野拓不開，計算能力較差。雙基方面，體現了學生在平時學習的主動性很差，做題時不知所措，這對於學生的發展很不好。所以，要在這一方面多下一些功夫，讓學生改變自己平時的學習態度和學習意識。其次，要學好數學，就要認真聽講，勤於動腦，勤於動手，並與社會生活實際相聯繫，試着用自己所學知識解決一些生活中到的問題，在日常生活中找到所學知識的應用。而同學們的解決實際問題的能力差，遇到這樣的題學生們雖然感覺十分簡單，但正確率不高，亦是造成本次考試的成績較低的原因。當然，成績差的原因還在於我本人，主要對學生平時學習方法的引

導不夠，對學生計算能力的訓練較少。今後，我要以此為教訓，一定積極研討考題，認真鑽研課本，努力走進新課程，上好每一節課，關注每一位學生，以素質教育為契基，投身於新課程改革，培養學生的數學學習興趣，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，放手抓活學生，從而有效提高學生的學習成績，使學生在以後的考試中取得優異的成績。