骨幹教師幫扶特崗總結

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進青年特崗教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨幹教師帶青年特崗教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：鄭文靜老師

對象分析：鄭老師在參加工作以前，在私立學校從事多年的教育教學實踐工作，對學校的教育教學常規工作有一定的瞭解，對工作充滿熱情，並且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由於鄭老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式： “一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限： 一年。

四、工作目標

1.幫助其快速掌握備課、作業批改、上課及教育教學研究活動。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教英語教學成功經驗，能把語文課堂在“活”起來的基礎上，教育教學效率得到一定的提升；通過一年的努力，熟悉學校的教育教學常規要求，形成自己獨特的課堂教學風格，上好語文課堂教學展示課。

1.與這位教師進行備課，儘快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到

上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思

2.每學期上一節校內公開課。

3.着重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

5.結合教學實際能撰寫案例或教學設計。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2.堅持每週與教師進行交流，瞭解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3.聽課：建立一個不定期的互相聽課的制度。鄭老師可誰時到我的課堂聽課，瞭解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽金老師的課瞭解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過説課議課，力求讓鄭老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5.課後反思：要求鄭老師養成每次課後寫反思的習慣。課後反思要堅持，主張使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善於從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

骨幹教師幫扶青年特崗教師幫教協議書

為了打造一支品德高尚，業務精良，身心健康的高素質可持續發展的教師隊伍，為了使青年特崗教師在教育教學中迅速成長儘快脱穎而出，充分發揮校內骨幹教師傳幫帶的作用，使學校的教育教學工作蓬勃發展，學校立足本校，盤活內部資源，根據學科的特點，學校要求具有強烈事業心和責任感，有較為豐富的教育教學經驗和較高業務水平的各級骨幹教師為指導教師與新特崗教師結成幫教對子。給青年特崗教師提供學習的機會，創造鍛鍊的機會，營造優良的學習環境，創造最佳的學習氛圍，讓青年特崗教師與各級骨幹教師在教育教學上協調合作，互相學習，彼此支持，共同發展，共同成長。為符合廣大青年教師的要求，特制定師徒幫教協議。

一、雙方基本概況：

師：姓名：餘國峯 性別： 男 年齡： 40 職稱： 小教一級 教齡：20年 畢業學校：石嘴山師範 參加工作時間： 1992.7 現任：國小四年級數學教學

徒：姓名： 鄭文靜 性別： 女 年齡： 職稱： 無 學歷：大專

畢業學校：寧夏廣播電視大學 參加工作時間：2015.7 現任：國小英語、語文教學

二、雙方信守事項：

1、師必須做到：真誠、認真、細緻、身體力行、言傳身教、誨人不倦、毫無保留、要勤聽、 勤導、勤評、勤示範。

2、徒必須做到：認真、虛心、誠懇、學而不厭、要勤看、勤學、勤問、勤練功。

3、期限：一年，兩個學期。

4、雙方都要留有教和學的記錄。

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