骨幹教師指導幫扶計劃

新學期開始了，結合學校認認真真抓質量，一心一意謀發展” 的教育教學指導思想，我教師結成了幫扶對子。為了更好地互幫互學、取長補短、共同進步，我將從以下幾個方面對他進行指導。

一、思想方面。通過談心，使他樹立更加牢固的專業思想，勤奮工作，愛崗敬業，為人師表。在交談中研究處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題，使他成為學校教學的骨幹力量。

二、教學方面。

1、教學理論。新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有紮實的理論-功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和王老師一起鑽研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜誌，一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和王老師分享。就如何進一步瞭解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足的問題進行

研究探討。

2、備課上課。我們將在共同研究教材內容的基礎上共同認真備課，精心設計教案，力爭每個教案都達到學校規定的優秀教案。在每週二第七節定為交流研討時間。在教法上要注意指導王老師教學過程的條理性、層次性；知識傳授應由淺入深、由少至多；能力培養上應循序漸進。在教學語言上做到數學語言表達準確精煉。板書上要努力做到板書規範、本節課主題一目瞭然。師生配合上要尊重學生，充分調動學生的學生積極性。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。

3、相互聽課。為了共同進步，要和其相互聽課。具體方式：（1）共同備課我先講，王老師聽。共同討論研究，小結。（2）共同備課，我和王老師同時講同一內容，對比小結。（3）相互隨意

聽課，聽後共同討論得與失，共同進步，共同成長。本學期力爭每週互聽一節。

4、教研方面。共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，並寄送到相關報刊嘗試發表。實現既重視教學實踐的創新嘗試，又重視教學理論的提高總結。相信，通過這樣的幫扶活動，我倆在教學的各方面都會有進步。學校教育教學和管理工作因有我

們積極全情的投入，將發展得更快、更好。

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第二篇：骨幹教師幫扶計劃 1400字

20xx年度骨幹教師幫扶青年教師

工作計劃為使剛走上工作崗位的新教師儘快適應教學，更快更好地在互幫互學中成長。按照縣教育局骨幹教師幫扶青年教師工作安排，由我與二名青年教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。

一、幫扶對象：李超楊忠洪二、對象分析：楊忠洪老師是去年新分配到我校的數學專業的本科畢業生，擔任本校七年級和九年級兩個班的數學教學工作。從上期的接觸與觀察中發現：楊老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的數學專業知識,對工作充滿熱情，並且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。但是，由於楊老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前後知識之間的內在聯繫和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，楊老師可能覺得七年級的孩子是一紙空白，想憑藉自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們去探究，去發現，去大膽質疑，展現學生身上藴藏着的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。李超老師是20xx年調到我校的教師，由於所學專業是語文現來上數學，對於基本理論的.形成需要一段時間，但李老師對工作很熱情，工作態度認真，喜歡向其他老師請教，愛好學習，有了這樣的條件，對李老師的成長是件好事。三、預期目標：

1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨幹，五年成為教學能手。

2、近期目標：本學期結束前，楊忠洪、李超老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法；完成一篇質量較高的教學論文；上一節較成功的校級公開課。四、幫扶措施：

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