骨幹教師幫扶計劃

青年教師參加工作時間短，事業心強，有敬業精神，有工作熱情，但大多數青年教師缺乏實際工作經驗，工作存在着隨意性、盲目性我作為一名骨幹教師，擔負着幫扶青年教師儘快提高自身素質，適應教育工作需要的職責。本學期在做好教科研幫扶工作的同時，重點幫扶青年教師如何管理班集體，掌握管理班級的技能，具體幫扶計劃如下：

一、幫扶對象：

崔峻、男、27歲。2015年7月1日畢業於通化師範學院並於同年同月參加教育工作，現從事英語教學兼七年一班班主任工作。

二、幫扶工作目標：

通過幫扶，使崔峻、教師掌握班級管理方法，提高工作藝術，儘快適應班主任工作崗位，提高英語教學能力。

三、幫扶措施

1、上崗鍛鍊，儘快成為合格班主任。在實際工作中，有意識地讓崔竣老師向身邊優秀班主任學習，在潛移默化的影響中，讓他在實踐中磨練，不斷總結經驗教訓，儘快成為優秀班主任。其他教師通過不同的方式進行幫扶。

2、確定載體，教給他們如何組織活動的方法。在班級

管理過程中，以重大節目，紀念日為契機，籌備豐富多彩的活動，比如演講比賽，運動會、集體活動，文藝匯演等，讓幫扶的老師在我的引導和指導下，組織開展各項工作，通過開展活動這一載體，讓他們在開展活動過程中提高他們的組織能力，協調能力。

3、因材施教，提高學生學習等素質。班集體中學生學習情況參差不齊，各方面表現不盡相同，要引導幫扶老師針對學生的實際情況，實行分類指導，面向全體學生，因材施教，全面提高學生學習成績。

4、教給他們如何與家長溝通協調。作為班主任擔負着溝通協調學校、社會、家庭共同參與提高學生素質，在實踐中引導他積極參加社會實踐活動開展家訪及家長會活動，讓崔峻老師在工作實踐中不斷提高自身的溝通協調能力。

四、預期目標：

本學期結束之前，讓老師儘快成長進步以提高綜合素質，能夠勝任本學科教學，其中崔峻老師獲得縣級優秀班主任的稱號。

甲方：陳廷蓮

乙方：

2015、3、16.

骨幹教師幫扶計劃 [篇2]

骨幹教師：劉玉厚

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨幹教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：彭婕老師

對象分析：彭婕老師是剛參加工作一年的教師，對工作充滿熱情，並且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由於彭老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限：一年。

四、工作目標

1、努力克服教育教學中的低效行為。

2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓彭婕老師在學科專業知識上有較大的提升，結合她從教經驗，能把課堂“活”起來；語文教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。

1、與這位教師共同備課，儘快熟悉教材的編寫意圖，既要備教

材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

2、每學期上一節校內公開課。

3、着重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

5、.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

五、幫扶措施：

1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2、堅持每週與教師進行交流，瞭解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3、聽課：我和彭老師建立一個不定期的互相聽課的制度。彭老師可隨時到我的課堂聽課，瞭解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽彭老師的課瞭解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過説課議課，力求讓彭老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5、課後反思：要求彭老師養成每次課後寫反思的習慣。課後反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫

一句話也行，要善於從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

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