10公儀休拒收禮物

教學要求：

1. 能分腳色朗讀課文。

2. 學會本課9／11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.瞭解獨幕劇的特點，學會閲讀劇本。

4.理解公儀休最後一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1. 能讀準字音、讀通課文。

2. 説出從哪裏看出公儀休很愛吃魚。

教學過程：

一、揭示課題 2’

1. 板書課題。

2. 介紹劇本常識。

二、初讀課文 15’

1. 學生自讀課文。

要求：

a. 讀準字音，讀順句子，讀通課文。

b. 劃出有疑問的地方。

2. 檢查自讀效果。

A. 出示生字詞，正音。

B. 指名朗讀對話，學生評議。

C. 教師指導讀長句。

3. 再讀課文。

思考：你明白了什麼？還有那些不明白的地方？

4. 交流：

a. 這已課講了一件什麼事情？

b. 故事發生在什麼時間？地點？有哪些人？

c. 故事分為幾部分？

d. 你還有什麼不明白的地方？

三、學習第一部分 15’

1. 自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？

2. 學生回答。

3. 指導朗讀。

4. 指名錶演。學生評議。

5. 再進行朗讀訓練。

四、課堂練習 3’

1. 有感情朗讀課文。

2. 抄寫生字。

第二課時

學習目標：

1. 學習公儀休的美好品質。

2. 能分角色朗讀課文，表演劇本。

教學過程；

一、 激趣導入後，讓學生説説故事的主要情節和人物。幫學生理一下上節課所學內容。

2、 能不能用一個詞語或一句話來説説公儀休是一個什麼樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。

二、 快速讀劇本，邊讀邊劃有關語句。

a) 學生自由讀劇本。

b)交流所得，把握人物個性特點

其間幫學生理解諸如：公儀休為什麼不收鯉魚那段經典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助於把握人物個性品質的問題。）

三、 讓學生有感情地讀自己要扮演的角色的台詞。

四、 表演。

1、 分配好角色，大家當導演，有什麼話想對演員説（説表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）

2、表演

3、點評。有沒有把大家的意圖演出來。

4、學生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。

五、 明理

追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認為公儀休是個怎樣的人？你以後會怎麼做？

六、 課後試演課本劇 。

練習3

教學要求：

1、練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閲讀中也能學習語文。

2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記八個詞語。

4、練習口語交際，學會安慰。

5、學寫毛筆字。

教學時間：

四課時

第一課時

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分

（1）談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們瞭解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關雲長温酒斬華雄”。

（3）學生藉助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

（5）同學們再認真讀一讀。看看文中的關雲長給你留下什麼印象。

（6）學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。

（7）指名交流，學生品讀。

2、教學第二部分

（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閲讀《三國演義》，你們都看了嗎？

（2）通過閲讀，你們都瞭解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關，斬六將

萬事具備，只欠東風

這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經常説的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單説一説？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那麼我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學生在小組內講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講台前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，並要帶有表情。

（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？

（8）教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。

（9）鼓勵學生回去後給家人講“三國”的故事。

第二課時

一、教學第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

4、教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學生練習描紅，教師巡視指導。

6、根據描紅情況，教師及時進行小結，再讓學生仿寫。

二、教學第三題（讀讀背背）

1、學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

2、教師範讀。

3、同桌討論每個詞語的大概意思。

4、學生練説這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

第三課時

教學第四題（口語交際）

一、導入新課1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學會安慰

二、創設情境，指導得法

情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學生試着從不同角度對解小惠進行安慰。

2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試着換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上台表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，台下的學生充當導演，進行指導。）

5、媽媽安慰：試請學生上台表演。

6、自我安慰：聽了這麼多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練説

導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。

情境1：A同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室裏發呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了託福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心裏少了什麼，很失落……

小組選定話題，合作自由交流。

四、創設生活情境，融會貫通靈活交際

導入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的.同學參與我們的節目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴着悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節目，把你的煩惱説出來，我們會盡量幫助你的。

接進電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。

結束：時間過得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那麼多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結

讓我們每個學生在今後的生活中都去安慰有需要的人。

第四課時

教學第五題（學寫毛筆字）

1、明確本次學寫的部首：反犬旁、馬字旁。

2、指導

（1）出示範字反犬旁。

反犬旁由哪幾筆構成？反犬旁形體有什麼特點？

（2）分析“豬”字。

寫右邊的“者”有什麼要求？

（3）出示範字“馬”。

“馬”做部首，字形有什麼變化？

（4）小結：“豬”與“驗”都呈左窄右寬之勢。

3、練習

（1）教師範寫。

（2）學生練習，反饋，發現問題再指導。

（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。