中職學校教學設計探析

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一起來看看中職校教學設計探析，僅供大家參考！謝謝！

摘要：為使中職學校計算機平面設計教學適應市場需求，必須從教學目標、教育改革指導思想、新的教學模式等方面探討新的教學模式和變革，努力提高計算機平面設計的教學質量和教學效果。

關鍵詞：人才培養；教學變革；課程安排

作為中等職業教育貼近經濟社會發展，進一步適應現代服務業需求的專業調整措施之一，上海船廠技工學校近年把原先的裝飾設計專業調整為計算機平面設計專業，為學生的就業發展前景奠定基礎。計算機平面設計是現代視覺藝術的範疇，它是通過視覺媒體表現並傳達給觀眾的設計，在信息時代的今天改變着我們的生產方式、工作方式、學習方式、生活娛樂方式乃至思維方式。這無疑對平面設計課程教學模式提出了新的任務和要求，迫使平面設計課程教學內容、教學方法、教學手段和人才培養模式必須進行變革，探索新的教學模式。

市場的需求變化多端，中等職業學校怎樣培養出具有綜合性設計能力、操作能力的應用型人才，實際上要求我們形成一個既強調平面設計與數字技術、職業素養與技能並重，又強調課程教育和課題實踐並行的教育培養模式。因此，我們在制定計算機平面設計專業實施性教學計劃中突出了“學中做、做中學”理實一體化的中職教育特色，在計劃中體現了實踐教學環節，提高學生實踐動手能力，加強綜合素質培養，強化崗位技術教育。目前，該專業主幹課程的教學設想，將採取任務引領型的教學模式，一個任務分成若干個小項目，做到一課時一項目，多個課時完成一個任務的教學模式。

一、根據新的教學思路調整教學安排

按照任務引領型教學模式，任務的組成不能與經濟社會發展以及廣告行業的要求相脱節。因此，教學內容要適當地進行調整，在明確教學目的和任務的前提下，進行合理的調整、修改，強化實踐操作的環節，在教學中教師一方面要系統地講解軟件操作方法技巧，如：PS、AI、3DSMAX、FLASH等應用軟件；另一方面要結合崗位技能要求，進行實例講解和演示，使學生能真正學以致用。

首先，在上課的時候，作為教師要把教學任務和目標進行講解，使學生知道學習的內容和達到的學習目標要求。教師應該利用多媒體教學軟件進行教學講解和製作演示，並同步進行屏幕錄像。演示結束後，把錄像發送到每台學生機器中。它的優點是學生能隨時調閲觀看演示錄像，進行自我學習。其次，教師可以擺脱講台的束縛，對學生進行一對一的指導教學。第三，學生的學習興趣提高，掌握操作要領和項目任務的完成率也大大提高了。

在進行平面設計創作的基礎上，要求學生掌握平面結構的韻律美感及其色彩規律；評價標準就是要求創作的準確性、生動性、嚴謹性和完整性，提高了學生對平面美感的認知和掌握創作技巧方面的能力。而中職校計算機專業的平面設計課程由於學時較少的原因，則忽略了這一點，往往導致學生的軟件操作能力較為熟練，但創作作品水平較低。對於這部分內容，筆者認為授課時還是應當保留的。課程內容中應將軟件學習與設計相銜接，對傳統的教學內容加以精選。如將三大構成(平面構成、色彩構成、立體構成)等基礎知識列入到教學內容中，打破單一的軟件學習設計局面，通過貫通和相互滲透。不僅提高學生的審美排版能力和作品的設計水平，也有利於學生應用所學知識分析問題，找出事物的內在聯繫以及解決實際問題的綜合能力。

在掌握基本技能基礎上進行創新。首先改革課程安排，對授課內容應做合理的調整。一方面，可以保留原來教學安排中基本平面創作訓練的合理部分。注重引導學生深入挖掘傳統的平面設計的藝術寶藏，學會利用色彩的構成、圖形結構的基本規律，提高基本的創作技能。另一方面，可加大平面設計創意的比重，加重圖形的份量，注重引導學生把手伸向創意，開啟創造性思維，學會以獨特的創新理念，新奇的表現形式。拓展圖形表現的空間。這樣在課程安排上有所側重，在課時上保證教學的重點放在“圖形的創意”內容上。

二、加強計算機平面設計基礎理論的學習

計算機平面設計課程的學習涉及到新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使學生熟悉瞭解基礎的平面廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認識平面設計。課程教學要讓學生擁有良好的理解能力和表達能力以及豐富的市場知識和健全的法規意識。在課程教學中，要求學生必須擁有很強的實際操作能力，特別是電腦的設計應用能力。

包裝作品的意識也是平面設計專業人員必備的。優美的文字説明、作品的裝裱、從容對客户解釋創意來源、正確評論他人的作品都屬於平面設計專業人員的包裝技巧。這些意識在學生課題設計和實訓設計中均要得到加強，培養學生從多學科的角度看待廣告作品的內涵與表現，深入分析作品，為自己的平面設計提供經驗。

三、加強關聯性教學，提高學生的藝術修養和專業設計水平

在注重技能培養的同時，也要加強學生綜合素質的培養，開展多種形式的教學活動，提高學生的眼界。加強學生與社會的聯繫，把設計之前的“市場調研”過程作為課程的一項重點，讓學生走出校門，去了解與設計命題相關的市場信息。加強關聯性教學，平面設計課程之間有着非常緊密的聯繫。譬如，標誌設計、CI設計等也是設計中的一套實效設計體系，它們把平面設計、品牌設計、包裝設計等統一起來，塑造了整個廣告的整體個性形象。

所以，當前的平面設計已不是獨立的，而是與個性品牌的統一體。設計不是單純用來欣賞的，設計應為銷售服務，做到這一點，才能稱為合格的設計。只有能為品牌增值，方可稱為優秀的設計。學習印前處理技術，加強電腦在設計中的應用。廣告設計最終要在市場流通，必須到印刷廠印刷。以往電腦設計作品很少考慮印刷的技術要求，打印出圖後卻出現一系列變色等問題，這與社會需求是相矛盾的。因此，本校學生在學習期間就要能夠熟悉和獨立完成實質性的設計任務，並在學校新建的計算機平面設計專業實訓工場，學生課堂上的設計作品將在這裏製作成為廣告產品。加強學生習作與社會實踐的結合，把一些實際設計業務交給學生去做，讓學生從心理上改變角色。

四、採用“項目式”教學，提高學生溝通組織能力和協作精神

圍繞職業能力培養，根據市場的需求，由任課教師將校外的實際項目引入課堂進行課題設計。首先，讓學生能真正走出課堂，並結合學生的學習要求，實施教學，即按照企業項目生產模式成立設計小組，根據課程安排的設計項目內容，先從市場調查入手，收集有價值的設計參考資料，並根據調研材料創作方案、討論方案、實施方案。在項目教學的實施的過程中，教師起到解惑和引導作用，控制各小組項目質量，小組成員通力合作完成項目設計。項目小組型教學提高了學生的協作精神，增強了溝通能力、組織能力，掌握了從創意設計到實際製作的設計全流程。

其次，採取分層次教學。結合理論教學開設基本操作性實驗。讓學生通過對基本操作的練習，強化學生對基本概念和基本對象的理解和掌握，起到了觸類旁通、事半功倍的效果。根據不同層次的學生進行分組作業，佈置不同程度的練習課題。對於理解能力與操作動手能力較弱的學生加強輔導和講解，由簡入深，使學生慢慢掌握理解，能夠取得較好的教學效果。最後，結合國家職業資格考試開設針對性實訓，使學生既能熟練掌握操作技能，又能較好地完成考試。

五、調動學生學習熱情，增強學生參與意識，提高學生創作能力

將課程調整重點放在圖形創意上，可以採用多媒體和微課等現代化教學手段。通過大量欣賞中外優秀的'平面廣告設計的創意圖形，引導學生對作品的文字圖形、色彩、結構等進行大膽地變形，打散重新構成，並運用形象法、意象法、裝飾法等手法大膽聯想，以抽象或具象圖形創構新的圖形；讓平面圖形設計從二維平面，走向三維空間，學會運用混維的創意手法，使圖形的表現空間得到進一步的拓展。

在教學過程中，要特別注重使學生保持一種輕鬆愉悦的心態，以遊戲的心態對待平面設計。使學生在設計中互相溝通，交流互動，彼此取長補短，共同探討面臨的問題，營造一種寬鬆和諧的學習氛圍。讓學生在完成作業中逐步體會到，要想改變觀念，衝破原有的模式，方法是關鍵，而遊戲的創作心態是最好的切入點。在充分放鬆、無拘無束的狀態下，進行各種各樣的創意實驗，靈感不時湧現，激情不斷提升，能量得到釋放，創作能力不斷增強。

六、加強校企結合，有效利用校內外專業實訓基地

校企合作是以探索開發和提高學生適應能力為前提，共享資源、共建培訓基地和實習實踐基地、共同制訂學生培養方案的一種緊密型實質性的辦學模式，有利於實現校內教學與校外教學的深度融合，是提升職業教育水平的必然選擇，也是創新人才培養模式的主要內容。目前，學校已與三家相關廣告、信息科技等公司達成校企合作的意向，其中一家將與近期簽訂校企合作協議。

這將給學生尋找廣泛的實訓機會，鍛鍊學生的實際操作能力。加強與廣告公司的溝通就是教學體制課程之外的有效途徑，通過與企業聯手建立實習基地是雙贏的辦學策略。從教學上來説，強化和提高了學生實踐能力；從廣告行業來説，可以通過實習選拔有能力的學生來服務於現有廣告公司，壯大公司實力。這樣不僅保障了實踐教學環節，更重要的是使學生在真實的職業環境和崗位上實訓，提高了專業技能和職業技術應用能力，同時，接受了企業文化的薰陶，增強了職業意識。

通過平面設計教學改革，在教學中採用實踐教學方式，把課題設計引入課堂，讓學生走出課堂進入學校或企業的實訓基地，在實際工程設計與施工中學習理論知識、操作技能、工程管理等知識。真正培養學生的設計能力、操作能力和管理能力，讓學生走上工作崗位就能成為平面設計方面的專業技術人才。通過課程設計讓計算機平面設計專業的學生能夠獨立設計出一定水平的廣告設計方案、廣告設計成品等一系列的廣告設計形式。總之，必須對市場經濟和廣告設計行業的發展趨勢有深刻的認識，站在這個高度上才能看到平面設計教育改革的重要性和必要性，積極培養面對現代各種挑戰進行發散性思維和決策的平面設計人才。