數學《前後》教案

作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的數學《前後》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

數學《前後》教案1

教學內容：

前 後 (第2頁)

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。

2、能準確地確定物體前後的位置與順序。

3、培養學生關於前後的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重點：

前與後的位置與順序

教學難點：

學生前後空間觀念的培養。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、遊戲

教學準備：

紙製的方向盤4個、車站牌5個、

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

1、老師請5名學生上講台排成隊列 （5名學生排成隊列，其餘學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往後進行調換，換三次，最後一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學後面，（ ）在最前面等較規範的語言來描述。

二、 觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前後的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑後不久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化） （暫停演示）

問：你看到了什麼？現在跑在最前面，它後面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續進行，可能會有什麼情況發生？

（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前後順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖

讓學生看圖答 三、 練習鞏固、啟發思維

1、説一説

（1）你的座位前面是誰？後面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？後面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從後面數，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然後全班集體訂正。

3、遊戲

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其餘學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室裏進行坐車遊戲。 師出示其中一個站牌，請學生説説站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。

師：你想到什麼地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求説出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站着，那麼黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）

換位置後再問：現在呢？（後面）師生同時向左轉後再問：現在呢？（後面）

師：對，請同學們記住：面朝的方向就是

生：前

師：背對的方向則是

生：後

師：前與後只是相對的，而不是絕對的。

四、 家庭遊戲、知識鞏固

（1）回家後，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），並向家裏人説説他們的前面順序

（2）向家長説説，做課間操時，排在前面和後而的分別是誰？

數學《前後》教案2

活動目標：

1、學習以自我為中心，區分並説出上下、前後方位。

2、培養幼兒的空間感知能力。

　　活動準備：將椅子圍成圓圈狀(椅子數和幼兒人數相等)

　　活動過程：

　　一、在遊戲中複習上下、前後。

1、小朋友喜歡跳水嗎?今天我們就來做勇敢的跳水運動員。請一名幼兒站在椅子上，讓全體幼兒觀察並説一説他的上面有什麼?(天花板、日光燈……)下面有什麼?(有椅子或説成跳水板)

2、請全體幼兒站在椅子上，啟發幼兒想像自己是跳水運動員，站在跳水板上，下面有水，教師發令，讓幼兒跳水(從椅子上往下跳)

3、遊戲進行若干次，教師個別提問：你的上面有什麼?下面有什麼?鼓勵幼兒觀察並説得和別人不一樣。

4、跳水運動員們辛苦了，我們一起乘火車回家吧。讓幼兒將椅子擺成一列火車狀，嘴裏發出“咔嚓、咔嚓”的聲音，教師個別提問：你的前面是誰?後面是誰?還可以讓幼兒互相説説自己坐在誰的前面，誰的後面。

　　二、延伸活動。

1、帶幼兒到大型滑梯上玩耍，在此過程中，教師有意識地個別提問，要求幼兒能正確地表述自己上、下、前、後都有些什麼人和物。

　　三、結束活動，組織幼兒回活動室。

數學《前後》教案3

教學內容：上下、前後。

教學目標：

1、知識目標：能辨認上、下、前、後這些方位，並用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能力目標：能將自己所學知識運用於生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、後的位置關係，體驗其相對性。

教具準備：課件。

教學過程：

一、聯繫生活，揭示課題

師：誰能告訴桌子下面又有什麼

大家，在你的課桌上面放的是什麼，學生自由説。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，後面呢

學生彙報。

板書課題：上下、前後。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景説一説

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，並側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關係進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯繫生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關係。

練習：課件出示冰箱圖，學生説一説各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學生填空。

2、前、後。

課件出示主題圖，學生説一説各位同學的前後

完成“做一做”。

三、綜合練習。

1、看圖説一説。

課件出示圖片，學生説一説各種物品的位置。

2、説一説，指一指。

説一説，指一指教室裏人和物的位置關係。

3、擺一擺。

4、看圖説一説，回答小動物們的問題。

四、全課小結

今天學習了什麼內容

數學《前後》教案4

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。

2、能準確地確定物體前後的位置與順序。

3、培養學生關於前後的空間觀念。

教學重點：

前與後的位置與順序

教學難點：

學生前後空間觀念的培養

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、老師請1名學生站講台前面，自己站講台後面。（郭老師在講台後面，小朋友在講台前面）

（請學生用自己的語言描述我們的位置關係。）

2、我和學生調換位置在讓他們説一説。

（郭老師在講台前面，小朋友在講台後面）

你還可以怎麼説。

3、揭題：今天這節課我們就來認一認前後之間的位置。（板書：前後）

（設計意圖：通過情景體驗前後的相對性，實際活動初步體驗前後位置關係。）

二、引導探究。

1、你們能舉出生活中有關前後的例子嗎？（學生説。）

2、觀察畫面體會前後含義。

①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時着些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。

②現在我們就來仔細觀察看一看着五位小朋友的前後位置。引導學生説出：

（）同學在（）同學前面，在（）同學後面，（）在最前面等較規範的語言來描述。

③現在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能説出他們的前後關係嗎？

④如果我把他們的位置換一換你還能説嗎？（把排第一的拉到最後，讓學生説，再仿照上面依次拉後）

（設計意圖：使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。）

　　三、練習反饋。

1、看一看，説一説。

同桌互説：我坐在誰的前面，誰的後面或者説誰在我的前面，誰在我的後面

2、畫一幅自己最喜歡的畫並能表示前後關係的。

3、找一找教室裏有關前後位置的事物，校園中有關前後位置的事物告訴你的好朋友。

（設計意圖：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性）

　　四、評價延伸。

（1）這節課你們學得高興嗎？説一説有哪些收穫？

（2）回家仔細觀察家裏物品，用前後説一句話給爸爸、媽媽聽。

（3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的後面應該怎麼排；三個再換位置又要怎麼説。

數學《前後》教案5

設計意圖：

讓幼兒能正確的使用方位詞：前、 後 。能用方位詞正確完整的表述，並讀準字音。

活動目標：

1、學習以自身及客體為中心，認識和區分前後。

2、形成初步的空間概念，對數學活動感興趣。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、發展目測力、判斷力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、慢羊羊頭飾一個

2、灰太狼頭飾一個

3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數相同）

4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹後面）

5、小兔子和小狗娃娃各一個

6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和後面）

7、創設活動情景：教師的一頭坐着孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的後面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹後面。

8、經驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所瞭解。

活動重點難點：

活動重點：

學習以自身及客體為中心，區分前面和後面。

活動難點：

形成初步的空間概念，對數學活動感興趣，學習正確使用方位詞 前 後。能用方位詞正確完整的表述，並讀準字音。

活動過程：

1、做拍手律動，（上拍下拍 前拍 後拍）

2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那裏，藏在了後面。小手伸出來，現在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。

3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉過身去，提問：現在你們在我的那面，我們在老師的後面。

4、現在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的後面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的後面。

5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的後面，提問幼兒，我的前面有誰，我的後面有誰。

6、引起興趣：

談話導入遊戲，分配遊戲角色。

師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊？在喜羊羊與灰太狼裏面，你最喜歡誰啊？為什麼？

幼：我喜歡……

師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋*長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做遊戲好不好。

7、 電話鈴響，懶洋洋*長接電話。

師：（鈴響後）喂，你是誰啊？ 哦，你是熊媽媽啊？你打電話找

我懶洋洋*長有什麼事？ 哦，你是説你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋*長來幫你把玩具找回來是不是啊？那我問問我的小羊們願不願意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們願不願意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（願意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都説願意，那現在我們就開始準備來幫助你了。

8、引導幼兒學習方位詞

師：現在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現在要好好的教訓一下他，等會兒和*長一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們去抓狼，有沒有信心。（有）聽命令行動

教師發號口令：

現在所有的小羊聽着，小男孩現在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現在聽我口令。

1）請所有的美羊羊走到自己的椅子後面。

2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3）請所有的喜洋洋向前走一步。

4）請所有的美羊羊向後退兩步。

（好現在所有的小羊都回到座位上。）

9、引導幼兒正確使用方位詞

師：現在我慢洋洋*長要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪裏，然後悄悄的在心裏面記着，一起出動去把它抓起來。

*長帶着喜羊羊輕輕的走去抓狼。

喜洋洋出動抓狼，要求會説：在什麼前面（後面）抓到了灰太狼。

請美羊羊在旁觀戰，思考在什麼的前面（後面）看到玩具的蹤跡。

美羊羊出動，尋找玩具，要求會説：在什麼前面（後面）找到了玩具。

10、進一步理解和運用方位詞

師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽啊！我們已經把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們説謝謝啊！{熊媽媽説，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！

師：熊媽媽説請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的後面。

（幼兒上前按要求擺放。）

11、遊戲結束：我們的抓狼任務成功，表揚表揚自己。

教學反思：

這節課結束以後並沒有達到我預期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由於過於緊張還給漏掉了一些個環節，導致整節課看起來過於簡單，時間也顯得太短，評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節課看來都很有用，通過評課這節課也顯得條理更加清晰了，謝謝領導給了我這次機會，以後我會更加努力加油的。

數學《前後》教案6

教學目標：

情感態度：使學生在活動中感受數學與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣。

知識技能：

1、認識物體前後的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能用語言表達情境中物體間的前後關係。

3、培養學生觀察與表達，傾聽與交流的能力。

過程方法：創設情境，引導學生通過觀察、交流，體會和理解前後的相對位置與順序。

教學重點：

能用語言表達情境中物體間的前後關係。

教學難點：

體驗前後的相對性。

設計思路：

我的前後排隊賽跑比賽賽車比賽回學校。

教法學法：

引導觀察法，協作交流法，操作體驗法。

教學準備：

教師：多媒體課件，4輛紙製小汽車，一面紅旗。

學生：每對同桌4輛紙製小汽車，一面紅旗。

板書設計：

前後

____在___的前面，___在___的後面。

教師主導與學生主體活動設計：

一、我的前後

1、學生自我介紹(介紹自己，自己前面的同學，自己後面的同學)交流，傾聽

2、老師自我介紹

（1）面對學生時的前與後。觀察，傾聽

（2）背對學生時的前與後

3、討論：老師兩次的前與後為什麼會改變。交流，理解

4、體驗主體站的位置改變，前與後隨之改變

（1）討論：現在老師在你們的.前面，要在你們交流，觀察的後面可以怎麼辦？?

（2）全體站在不同的位置，説説自己的前與後。體驗，理解

二、排隊

1、情境設置：笑笑排隊買票去動物園。感知

2、觀察隊列。觀察

3、填一填

（1）笑笑的前面有（ ）個人，交流笑笑的後面有（ ）個人。傾聽

（2）這一隊有（ ）個人

三、賽跑比賽

1、情境設置：小動物賽跑。感知

2、介紹參賽隊員。觀察，交流

3、請孩子們介紹比賽情況。交流，理解

4、幫笑笑完成比賽報道。觀察，交流

5、小結及評價。

理解四、賽車比賽

1、情境設置：小動物賽車。感知

2、介紹隊員及車號。觀察，交流

3、請學生以桌面為賽場，擺出四輛車的準備操作，體驗情況及紅旗的位置

4、同桌活動：根據信息擺出四輛車的比賽情理解，操作況

5、同桌活動：擺出自己希望的比賽情況。理解，操作

6、介紹賽車的位置。交流，傾聽

五、回學校

1、幫笑笑坐公交車

（1）認識站牌。觀察，理解

（2）討論：笑笑公交車坐對了嗎？討論，交流

（3）討論：笑笑坐幾站就到學校了？觀察，討論

2、幫淘氣坐公交車

（1）討論：淘氣公交車坐對了嗎？討論，交流

（2）討論：如何幫他？討論

3、丁丁、鼕鼕迎接笑笑

（1）理解所給信息。理解

（2）討論：誰走在最前面，誰走在最後面？交流，傾聽

六、總結及評價。

交流，傾聽

數學《前後》教案7

活動名稱：

複習大小、長短、前後、上下

活動目標：

1、幼兒通過操作活動，複習鞏固大小、長短、前後、上下的概念。

2、培養幼兒動作靈敏、反應迅速、動手動腦的能力。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

大、小球（與幼兒人數相同）、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，後放有8個易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點幼兒數相同的小果子，樹下有與大圓點幼兒數相同的大果子）大圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數的一半。附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

活動過程：

（一）開始部分：引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡單説明户外活動要求。

（二）基本部分：

1、複習鞏固區別大小。

出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

師：場地上放有許多球，請小朋友仔細觀察一下，這些球有什麼不同？

幼：有的球大有的球小。

師：請大花把大球拿起來，放到大盆裏，請小花把小球拿起來放到小盆裏。

幼兒邊操作，教師邊指導。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動一次。

幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。

2、複習鞏固區別長短。

出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。

師：場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀察着兩根繩子有什麼不同？

幼：一根繩子長，一根繩子短。

師：請大花走長繩小花走短繩。

幼兒邊活動，教師邊指導。如：某某小朋友仔細觀察一下，你走的是長繩還是短繩？再交換活動一次。

幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。説出誰的長誰的短。

3、複習鞏固區別前後。

出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是後面。

師：請大花去娃娃前面玩，請小花到娃娃後面玩。

幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪裏玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的後面玩。再交換活動一次。

遊戲：看誰反應快。師：小花站到老師前面，大花站到老師後面。再交換活動一次。

4、複習鞏固區別上下。

出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什麼？樹下有什麼？

幼：樹上有果子，樹下有筐子。

師：請大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹下小花的筐子裏。

幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪裏摘的果子？要把果子放到哪裏？再交換活動一次。

教師引導幼兒互相觀察，説出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

（三）結束部分：

遊戲結束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與後邊。

教師講評，表揚活動認真的幼兒。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

數學《前後》教案8

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前後、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體前後、左右、上下的位置與順序，並能用自己的語言表達。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

知識技能目標：

會用上、下、左、右、前、後描述物休的相對位置。

課時安排：

4—5課時。

第1課時前後

教學內容：

前後

教學目標：

1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前後描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重點：

會用前後描述物體的相對位置與順序。

教學準備：

掛圖、小黑板。

教學方法：

創設情境、愉快教學

一、導入

森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運動會教學

1、請小朋友們仔細看圖。

2、説説你看到了什麼，你想知道什麼？

請提問題。

3、説一説：

鹿在最前面，誰在它的後面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

4、你還想知道什麼？

5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎麼樣？

6、出示：（小黑板）

在圖中，1號車是第x名，5號車在x號車的後面，在x號車的前面。

自動獨立完成，報名彙報。

7、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習，練一練

1、你的座位前面是誰？後面是誰？

讓學生自己觀察，説給大家聽；交換位置再觀察前後變化。

2、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

3、觀察圖。

自己説説：下一站是xx。我去動物園，還有x站。

四、數學故事

1、看兩幅圖，用前、後編一個故事。

2、指名學生説。

數學《前後》教案9

目標:動力系統:對空間方位感興趣，積極參與操作和遊戲活動。

　　能力系統:

1、能夠以自身為中心區分前後。

2、在教師的示範和引導下，能夠以客體為中心區分前後。

　知識系統:認識前後。

　準備:一、教師教具

1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺蝟、大蘿蔔

2、其他:黑板、磁扣

二、幼兒學具

　1、《操作冊》第20頁

　　過程:一、導入

有一天，熊哥哥去菜園裏拔蘿蔔，它使了好大的勁，可是蘿蔔一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿蔔，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿蔔還是一動也不動。

小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）

熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿蔔，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿蔔還是一動也不動。

小朋友，熊妹妹的後面是誰？（小袋鼠）

熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）

這時小刺蝟跑過來幫忙，和它們一起拔蘿蔔。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。

小朋友，小袋鼠的後面是誰？（小刺蝟）

小袋鼠的前面是誰？（熊妹妹）

蘿蔔終於被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿蔔湯了。

　二、主體

　　1、回顧故事，解析知識點。

小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿蔔的？（熊哥哥）

開始時熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）

誰排在熊哥哥後面幫它拔蘿蔔？（熊妹妹）

熊妹妹來幫忙了，這時蘿蔔拔出來了嗎？（沒有）

後來誰排在熊妹妹後面拔蘿蔔了？（小袋鼠）

小袋鼠過來也沒有拔出蘿蔔，後來誰又來了呢？（小刺蝟）

誰排在隊伍的最前面？（熊哥哥）

誰排在隊伍的最後面？（小刺蝟）

小刺蝟來了以後蘿蔔拔出來了嗎？（拔出來了）

2、幼兒操作和練習。

幼兒自己操作，感知前後。

發《操作冊》第20頁，引導幼兒操作感知前後。

小朋友，看看《操作冊》裏有什麼？（公共汽車和一羣小動物）

原來是一羣小動物乘坐公共汽車去旅遊，請你看看都有哪些小動物？

這些小動物分別坐在什麼位置上？請你貼一貼。

小朋友，請你説一説，小動物們是按照什麼順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的後面，河馬坐在上層的最後面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺蝟坐在小兔子的後面，熊貓坐在下層的最後面，狐狸坐在熊貓的前面。）

三、結束

總結回顧，自我評價。

數學《前後》教案10

活動目標：

一、學習以自身及客體為中心，認識和區分前後。

二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學活動的興趣。

三、學習正確使用方位詞：前、後。能用方位詞正確完整地表述，並讀準字音。

四、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

五、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

準備活動：

一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，“一隻耳”老鼠頭飾一個。

二、紙做的老鼠若干個(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。

三、玩具若干個(數量與幼兒中女幼兒的人數相同)。

四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

五、創設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或後面。

六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

活動過程：

　　一、引起興趣：

(一)談話導入遊戲，分配遊戲角色。

小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?大,考吧.幼師,網出,處!你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現在我們一起來做遊戲。

(二)電話鈴響，警長聽電話。

警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來。現在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務?

　　二、引導幼兒學習方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什麼地方然後記住了，回來報告在什麼地方發現了老鼠。

(二)警長示範。

(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會説：在什麼的前面(後面)發現了老鼠。

　　三、引導幼兒學習正確使用方位詞。

(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰。要求記住是在哪裏捉到了老鼠。捉住後告訴妹妹警士在什麼前面(後面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什麼地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或後)四、進一步理解和運用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一隻耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一隻耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。

(一)聽命令行動請警士躲到椅子後面;走到椅子前面來;向前走一步;向後退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長後面。

(二)開三輪摩托車去現場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或後面。三人一輛車開赴抓鼠現場。

(三)佈置任務。某些警士躲在大捌後面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子後;某些警士在房子前面。警長躲在門後面。請警士各就各位，不説話。

(四)抓“一隻耳”

其他老師扮演的大老鼠“一隻耳”出現了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

　　四、遊戲結束。

特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束遊戲。

活動反思：

本活動通過遊戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識：先讓孩子扮演角色進行比賽理解先和後?”此遊戲即讓孩子複習了已學過的知識，同時也在潛意識裏向孩子灌輸新的知識點(先後);接着為了感謝小朋友當裁判，小動物們給大家帶來了一份精美的禮物，呀!是個漂亮的盒子，在取禮物的同時讓幼兒進一步辨別先和後。此環節大大提高了孩子游戲的興趣，從而使每個孩子都樂於參與到活動中來，並在遊戲的過程中體驗到知識點(先後);最後讓孩子結合日常生活，擴散幼兒對先後的認識。讓遊戲在高潮中結束。這節課我基本的教學思路和流程沒有大的的問題，但在細節方面存在不少的問題。想的太少，沒有考慮到孩子們回答問題會千奇百怪的，只考慮最基礎的。在以後我要把自己變成一個細心的人，上一節課不但要注重細節，要多想，把所有可能出現的問題都想到，還有學會創造教材。

數學《前後》教案11

教學目標

1、學生初步瞭解上、下、前、後的基本含義，會用上、下、前、後描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點

教學重點使學生初步瞭解上、下、前、後的基本含義，會用上、下、前、後描述物體的相對位置。

教學工具

課件

教學過程

一、談話導入

1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什麼嘴巴上面有什麼”“小明前面是誰後面呢”

同學們説得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、後。(板書課題：上、下、前、後)

二、探究新知

1、你能説一説我們生活中有關上、下、前、後的例子嗎

2、觀察畫面，體會上、下、前、後的含義。

(1)你們聽説過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什麼樣子的下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好

(2)出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發現了什麼告訴大家好嗎

(3)大家發現了這麼多東西，真了不起!

誰能説出：汽車下面有什麼輪船上面有什麼大貨車前面是什麼小汽車後面有什麼

你能像老師這樣提出問題嗎

3、看書第9頁，完成書上填空並完成做一做。

指名口答並訂正。

三、活動

1、拍手遊戲。

(1)教師發口令，學生上下拍手。

(2)聽反語：教師説“上”學生在下面拍手，教師説“下”學生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長髮口令，其餘的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小遊戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一個人的後衣角，開始遊戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再説一説，老師找學生起來，還可以提出哪些問題並解答。

四、小結

今天這節課你認識了誰你學到了什麼知識

五、作業佈置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫

數學《前後》教案12

活動目標：

1、學習以自身及客體為中心，認識和區分前後。

2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學活動的興趣。

3、學習正確使用方位詞：前、後。能用方位詞正確完整地表述，並讀準字音。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備： 1、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干（與幼兒人數相同），“一隻耳”老鼠頭飾一個。

2、紙做的老鼠若干個（數量與幼兒中男幼兒的人數相同）。

3、玩具若干個（數量與幼兒中女幼兒的人數相同）。

4、大型可站立的房子和大樹各一幅。

5、創設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或後面。

6、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

活動過程： 一、引起興趣：

（1）談話導入遊戲，分配遊戲角色。

小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎？你們都喜歡誰？今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現在我們一起來做遊戲。

（2）電話鈴響，警長聽電話。

警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來。現在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務？

二、引導幼兒學習方位詞。

（1）老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什麼地方然後記住了，回來報告在什麼地方發現了老鼠。

（2）警長示範。

（3）請個別警士偵察，報告敵情。要求會説：在什麼的前面（後面）發現了老鼠。

三、引導幼兒學習正確使用方位詞。

（1）請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰。要求記住是在哪裏捉到了老鼠。捉住後告訴妹妹警士在什麼前面（後面）抓到了老鼠。（對的肯定，錯的糾正）。

（2）老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什麼地方找到的玩具。（指導幼兒正確運用方位詞前或後）

四、進一步理解和運用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚XX、XXX警士

但是最大最壞的老鼠“一隻耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一隻耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。

（1）聽命令行動

請警士躲到椅子後面；走到椅子前面來；向前走一步；向後退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長後面。

（2）開三輪摩托車去現場。

三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或後面。三人一輛車開赴抓鼠現場。

（3）佈置任務。

某些警士躲在大捌後面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子後；某些警士在房子前面。警長躲在門後面。請警士各就各位，不説話。

（4）抓“一隻耳”

其他老師扮演的大老鼠“一隻耳”出現了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、遊戲結束。

特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束遊戲。

活動反思： 通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽着幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以後教學中不能忽略地方。

數學《前後》教案13

1、知識目標：

通過觀察、操作、討論，使學生認識前、後基本含義。理解前後位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前後”。

2、技能目標：

通過觀察、操作、説一説等活動，感知前後的位置關係，初步體會前後的相對性。培養探索意識和協作精神。

3、情感態度與價值觀：

在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性。

重點：

通過觀察、操作、討論，使學生認識前、後基本含義。

難點：

理解前後位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前後”。

一、創設情境，體驗前、後

1、觀察課室，感受前、後

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什麼？後面有什麼？

2、説一説

請同座位的兩名小朋友互相説一説，自己的前面是誰、後面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的後面；鉛筆盒不要擺在數學的前面……

二、引導探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事？

2、説一説

學生之間互相説一説在故事中你知道了什麼？

3、觀察、討論

請4個小朋友站一列，互相説一説這4個同學的位置。學生互相交流：xx的後面是xx，xx的前面是xx。

4、變換位置，加深理解

（1）請全班同學站起來向後轉，位置發生了什麼變化？

（2）以前後兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然後説一説誰在前面，誰在後面。

三、實踐應用

1、隊列遊戲：請幾位同學到前面來，站成一列（前後站）。你發現了什麼？圍成一個圈，這樣站，你又發現了什麼？

2、説一説：我們身邊有前、後的應用

四、小結：

今天你有什麼收穫？

五、板書設計

數學《前後》教案14

教學目標：

1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。

4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。

教學重點：

能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

培養學生的自學探究意識。

教學難點：

能儘可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。

教學準備：

電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

今天他們是和我們一起來學本領的，你們願意嗎?

看看他們為我們帶來了什麼?一起來讀讀看。(依次出示：前、後、左、右)

今天我們就一起來學習前後左右。(出示課題：前後左右)

齊讀課題。

二、自主學習，掌握新知

(一)看格子圖説圓點的移動路徑：

1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎麼移動的?一起邊看邊想，跟着讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

2.看懂了嗎?看懂的同學試着自己來説説圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

向後兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什麼不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)

3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。

4.核對練習1：哪個小組來彙報一下，你們小組是怎樣做的?

(二)學看教室裏的前後左右

1.圖上的前後左右你們會看了，那你們知道教室裏的前後左右在哪裏嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前後左右)

2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

3.誰來説説他是怎麼走的?(向 走，向 走，説方向)

(三)學習公園圖

1.根據路徑找地點

(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放鬆一下，跟着小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們願意嗎?

(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園裏玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，划船，還是去玩滑梯嗎?

(3)完成練習2

請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以後，把他們去的地方在練習紙上圈出來。

(4)學生分組練習，教師巡視指導。

(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪裏?

讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接着我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)

2.找最近的路

(1)學找最近的路

現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什麼不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎麼走呢?(根據回答任意出示2種答案)

進行德育滲透(保護環境)

(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這麼走嗎?為什麼不行?

師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。

要知道這幾種方法哪種最近?有什麼好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?

總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。

(2)練習(小胖玩滑梯)

現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然後把路徑寫在練習紙上，開始。

學生分組練習，教師巡視指導。

核對：哪個小組來彙報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)

你們覺得哪種走法比較好?為什麼?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)

三、練習反饋，鞏固新知

去養馬場

(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。

(2)核對

四、總結

1.在今天這節課上，你學到了什麼本領?你有什麼話想對大家説嗎?

2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。

數學《前後》教案15

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前後的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上下、前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。

經歷上下、前後空間位置關係的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教學重點：能確定物體上下、前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。

教學難點：培養學生一定的辨別空間方位的能力。

教學過程：

一、創設情境，感知位置

師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關係。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關係。

師：這麼有序的交通，你知道是什麼在指揮嗎(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這裏的紅、黃、綠燈是怎麼擺的呢與同桌小朋友輕聲説一説。

聯繫實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關係説得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關係嗎我們的身體上呢

②練習。

把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然後把你的雙手壓在文具盒上面。

説一説，數學書上面是什麼你的雙手下面是什麼

(2)教學“前、後”的位置關係。

①認知“前、後”的位置關係。

下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、後”來説説它們又是什麼位置關係呢

學生交流。(教師適時板書：前、後)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、後”説説它的位置。

⑦練習。

a、出示十二生肖圖，讓學生説説誰排在最前面，誰排在最後面，誰排在誰的前面，誰排在誰的後面。

b、教室裏的座位也有前、後這樣的位置關係，看看你座位前面是誰，後面是誰。也可以説，你在這個同學的在另一個同學的(被唸到的同學請站起來)。還可以問：從前往後數，他的前面有幾個人後面呢

三、運用知識。鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的遊戲。然後同桌兩人出座位玩邊説方向位置邊拍手的遊戲。

(2)做“説反話”遊戲。

四、質疑總結

今天我們學會了什麼(師指着板書)“上”“下”“前”“後”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子説明嗎學會了“上、下、前、後”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家後結情境給父母説一説生活巾的“上、下、前、後”。