嫦娥教學設計

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的嫦娥教學設計，歡迎閲讀與收藏。

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受嫦娥心地善良，捨己為人的品質。

二、教學過程

（一）導入

上節課我們學到后羿不願離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣裏。嫦娥後來為什麼要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節，找一找答案。

（二）精讀第5節

1、自由朗讀第5節找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心裏想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態度怎樣？

嫦娥心裏“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。

a：這件事不知怎麼被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。

b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒櫃，四處搜尋。

“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒櫃”“四處搜尋”

2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎麼做的，她給你留下了怎樣的印像？

機智你從哪兒看出她的機智。

a、嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進行“機智地周旋”。嫦娥會對逢蒙説些什麼？

b、 小結：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量

勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗讀體會（指名讀）

小結：嫦娥的美麗不僅在於外表，更在於內心！為了鄉親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一髮的時刻，她一心為了鄉親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：捨己為民（板書）

4、請同學們再完整地讀讀這一小節，再次體會嫦娥的可貴品質。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。

（三）精讀第6—7節

為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，後果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現了同一個字，是哪一個？把這“飛”字圈起來，再讀一讀，（師可示範讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺到什麼？觀察課文中的插圖

嫦娥的表情是怎樣的'？絲毫沒有飛昇成仙的快樂。

2、在碧藍碧藍的夜空下，這麼美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多麼幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝着清冷的月宮飛去。她的心裏一定有千言萬語想要對她最牽掛的人説？拿出筆把嫦娥想説的話寫下來。小練筆。多喊學生形成高潮

3、嫦娥依依難捨后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節邊劃出讓你感動的詞句。説説讓你感動的原因。

（后羿）“焦急”“衝”“連聲呼喚” “不顧一切地”追問

啊，……凝望着自己呢？

順勢指導朗讀

着重“連聲呼喚”

這是怎樣一個連聲呼喚！

從今往後，親人再也不能時時相伴，於是他連聲呼喚——

從今往後，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，於是他連聲呼喚——

從今往後，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，於是他連聲呼喚——

然而，嫦娥看得見卻聽不見！

（四）學習第三段

多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最後一段，看鄉親們怎麼做的。

鄉親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節的由來。

你知道哪些關於中秋佳節、關於皎皎明月的名句？

少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白

海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡

但願人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但願人長久，千里共嬋娟！（板書）

舉頭望明月，低頭思故鄉。唐——李白

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾

野曠天低樹，江清月近人。——唐孟浩然

出示齊讀

（五）複述課文

將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）

（六）學習完課文你有沒有什麼問題想問？（備用）

（七）作業：

1、朗讀關於中秋節和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。

2、完成課後練習第三、第四題。

附：板書：嫦娥奔月

嫦娥

（捨己為民）

但願人長久

千里共嬋娟