《竇娥冤》教學設計

《竇娥冤》是我國著名的元雜劇之一，下面是小編給大家提供的《竇娥冤》教學設計，大家可以參考閲讀，更多內容請關注應屆畢業生考生網。

教學目標：

⑴、瞭解元雜劇的特點;初步瞭解關漢卿戲曲語言的藝術特色。

⑵、瞭解劇情;以第三折中《滾繡球》、《耍孩兒》等曲詞為重點，賞析戲曲語言。

⑶、鑑賞劇作的超現實情節，把握其浪漫主義藝術特色。

⑷、分析主人公竇娥的形象，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代社會的黑暗和統治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖鋭。

⑸、結合人教版配發的《第二課堂》“學習活動”練習，開展研究性活動。

教學重點： 即目標之⑵、⑶、⑷

教學難點：

⑴、第三折的開頭竇娥對天地鬼神的指斥與結尾要感天動地之間的矛盾。

⑵、對第三折 [ 端正好 ][ 滾繡球 ] [ 耍孩兒 ] 等曲子的理解，對全劇情節高潮的認識。

教學方法：⑴先觀看戲曲或電影《竇娥冤》; ⑵講授與研究性閲讀相結合。

學習方法：

1 .課前預習，充分利用註釋和工具書，閲讀課文，掌握古白話詞語，瞭解劇情;

2 、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀，形式不一，但要進入“角色”，讀出感情。

3 .瞭解中國古代戲曲的一些特點，有助於理解劇情。

4 .鑑賞課文語言，除重點鑑賞第三折[滾繡球]等曲子外，還可選取其他曲詞和一些説白，品味曲詞與説白的語言特色。也可結合課文，領會曲詞、説白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動情節發展的，瞭解戲曲語言個性化和動作性強的特點。

5 .鑑賞課文想像、誇張的藝術手法，着重瞭解這種藝術手法對錶現劇情和塑造人物形象的作用，可展開討論，允許有不同認識。

教學時數： 4 課時

教學過程：

　　第 一 課 時

教學步驟：

一、導入學習：

魯迅説：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”《祝福》展示了一位勤勞、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程，顯示出封建禮教的罪惡。“列之於世界大悲劇”的中國古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。

有價值而被毀滅是令人痛苦的，那竇娥究竟犯了什麼“王法”要被毀滅呢?讓我們通過學習本文來認識當時的社會現實。

二、作者與元雜劇介紹：

1 、關於作者：

關漢卿，號己齋叟，金末元初大都(現北京)人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。 他曾在散曲《南呂一枝花 不伏老》中説自己精音律，會吟詩，能吹蕭彈琴，歌唱舞蹈，也會下棋射獵，多才多藝。

元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖鋭，關漢卿不滿社會現實，借雜劇來揭露黑暗現實，寄託自己的社會理想。他一生創作雜劇現僅存 15 部。《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。 1958 年，他的名字被列入世界文化名人之列。

2.關於元雜劇：

元雜劇有一套較嚴格的體制：

①結構：元雜劇一般由四折一楔子構成一本，演述一個完整的故事，少數作品有五折、六折或多本連演。

折是音樂組織的單元，也是故事情節發展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似於現代戲劇的“幕”。

“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相當於現代劇的序幕，用來説明情節和介紹人物。

雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。(其他角色只有説白)，分別稱為“末本”或“旦本”。

②角色：扮演的角色有末、旦、淨、醜等。元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。

淨：俗稱“大花臉”，配角有副淨，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。

醜：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。

此外，還有孛( b ó)老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。

③劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。

唱詞是按一定的宮調(樂調)、曲牌(曲譜)寫成的韻文。元雜劇規定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先後順序都有慣例規定。 ( 注：課後可查閲“宮調”知識 )

科是戲劇動作的總稱。包括舞台的程式、武打和舞蹈。

白是“賓白”，是劇中人的説白部分。”賓白有對白(人物對話)、獨白(人物自敍)、旁白(背過別的人物自敍心理話)、帶白(唱詞中的插話)。賓白是元雜劇中重要的組成部分。“曲白相生，方盡劇情之妙”。

三、速讀感知，理清思路：

課文節選的是楔子和前三折，其後情節見課文註釋①介紹。

1 、請跳讀課文，看看課文節選中共出現多少曲牌?都屬什麼宮調?

明確：共出現 31 個曲牌，分別屬於仙呂、南呂、正宮三個宮調。

2 、請概括講述本課故事情節，並重點講述第三折情節。(可由多人共同完成)

板書簡示為：

⑴、二人亮相，悲劇開始;竇父趕考，留下孤女。

⑵、婆婆索債，險些喪命;竇娥爭理，張生歹念。

⑶、驢兒下藥，誤殺己父;竇娥蒙冤，被判斬刑。

⑷、竇娥怨恨，指斥天地;三大誓願，昭示清白。

四、課後自由朗讀或者分角色朗讀。

　　第 二 課 時

教學步驟：

一、 導入本節：

上節課我們瞭解了元雜劇基本知識和課文內容，這節課我們作進一步鑑賞。

二、鑑賞第三折。

㈠、女生齊讀 [ 端正好 ] ，男生思考：此曲中哪些詞語説明竇娥是冤枉的，而且冤得很深?

『男生給出答案，明確』

“沒來由”“不提防” 可見竇娥無辜受冤，是蒙冤。(板書：蒙冤)“動地驚天”表明她冤屈之深。難怪竇娥臨刑前不禁要將天地生埋怨。

㈡、揣摩試讀 [ 滾繡球 ] ，共同思考：竇娥為何埋怨天地?

1 、女生讀，男生給點評。男生讀，老師點評。

2 、老師範讀

3 、『同桌討論問題，給個説法』

明確竇娥有感於天地：

信賴(天地)——懷疑(天地)——控訴(天地)——悲憤。

竇娥和婆婆相依為命，二十歲的她只想安安分分守寡，苦度青春，但做個順民卻不得，真冤啊!冤至極，就怨天地。(板書：怨恨)怨恨天地，實為訴説自己蒙受冤屈，控訴黑暗的世道。

㈢、面對邪惡勢力，竇娥敢於反抗，控訴天地就是大膽的抗爭，可為什麼又屈招呢?又怎麼甘心忍受這冤屈?這樣做的代價可是犧牲生命啊。(板書：忍冤)

『同桌討論，給個説法』

屈招是怕婆婆受刑，不走前街走後街是怕怕婆婆傷心——真善良啊。

善良還體現在臨刑前對婆婆的叮囑上。一生讀 [ 叨叨令 ] 後道白最後三行，一生讀 [ 快活三 ] 、 [ 鮑老兒 ] ，感受其善良——這是一個多麼善良，而又多麼富有犧牲精神的有價值的女子啊!

魯迅四次強調劉和珍“始終微笑着的和藹”——襯出反動政府的兇殘。

這裏刻畫的竇娥心底越善良美好就越顯出價值，顯出冤屈之深。善美卻蒙冤又忍冤，令人悲憤。(板書：悲憤)

人們不由不為三歲喪母，七歲離父做童養媳，二十歲就守寡三年，遵守禮法、苦度青春的弱女子揮灑同情之淚呀。

㈣、含冤的竇娥不想不明不白地死去，於是她發下三樁誓願。

分角色朗讀，一男生扮監斬官，一女生扮對白中竇娥，一女生讀三樁誓願。

其他同學思考：三樁誓願是如何從時間、空間、地點及監斬官態度來寫的?

點評朗讀。

『同桌討論，填表理解』： (出示小黑板，框中內容請學生填寫)

內容 血濺白練 六月飛雪 亢旱三年 表現

應驗時間 瞬間 一段時間 三年 時間越來越長

應驗地點 法場 荒野 山陽 範圍越來越廣

監斬官態度答應 呵斥 怒喝 態度越來越強烈

(注：框內詞語作參考，留作課堂上學生填寫)

問：竇娥發三樁誓願，要表達什麼呢?

『同桌討論，給個説法』：

竇娥發三樁誓願，是在鳴冤，讓世人知道她是被迫蒙冤、忍冤。(板書：鳴冤)同時表達出她的憤怒之情。竇娥希望感動天地，懲治邪惡。