關於《雷雨》片斷賞析
師:(出示“雨”)認識這個字的同學請站起來。
生:(全體起立)
師:都認識,那大家一起來讀。
生:yǔ
師:讀得很準,請坐。誰能用“雨”組詞?
生:(一個接一個組詞)下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。
師:你能把這個詞寫在黑板上嗎?
生:能。(生寫)
師:你的字寫得真漂亮。大家為他鼓掌!下面同學們閉上眼睛,聽一段與雨有關的錄音,看誰聽的最認真,並能把聽到的講給大家聽。
師:錄音聽完了,誰能告訴大家你聽到了什麼?
生:我聽到了颳風和下雨的聲音。
生:我聽到打雷的聲音。
生:我還聽到了青蛙的叫聲。
師:青蛙什麼時候發出的叫聲?
生:(想了一會)在雨停之後發出的叫聲。
生:雨停之後我還聽到了知了的叫聲。
師:(面向全體學生)這些聲音你們都聽到了嗎?
生:聽到了。
師:大家聽的真仔細,把錄音中所有的聲音都聽到了,太了不起了!可是,這段錄音缺少題目,你們願意給它加題目嗎?
生:願意。
師:那加什麼題目合適呢?請同學們選擇自己喜歡的方式和同學們商量商量。
師:想好的同學可直接站起來説。
生:我認為這段錄音的題目應是“下雨”。因為這段錄音有下雨的聲音。
生:我認為用“雷雨”。因為錄音中不但有下雨聲還有打雷聲。
生:我也同意用“雷雨”做題目合適。因為下雨有許多種,“雷雨”只是其中的一種,錄音中又打雷又下雨,所以用“雷雨”做題目好。
師:有沒有不同意見?
生:沒有。
師:那好,(指黑板上的“雷雨”)我們就用“雷雨”做這段錄音的題目。
師:你們見過雷雨嗎?
生:見過。
師:那麼雷雨前、雷雨中、雷雨後的`景色都怎樣呢?請同學們再聽一遍錄音,聽後選擇自己感興趣的某一時段的景色,同桌間、小組間可以互相説一説、議一議,喜歡畫畫的同學還可以畫一畫。(教師巡視並參與討論)
師:通過剛才的學習,老師相信大家對雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色已有所瞭解。你們知道嗎?有位叔叔親眼目睹了這場雷雨,並把它記錄下來,寫成了一篇優美的文章,大家想知道他是怎樣寫的嗎?
生:想。
師:好,接下來我們就學習他的文章……
評析:
教學中,教師努力創設愉快輕鬆的教學情境。利用卡片、錄音、等手段,通過“組詞語——聽錄音——加題目——説特點”等教學環節,促使學生“眼、耳、口、腦”並用。這不僅調動了學生的學習興趣,把學生帶入課文情境中去,而且激活了學生思維和想象力,同時又降低了教學難度,為深入學習課文打下了良好的基礎。
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