國小數學《倍的運用》教學設計

教學目標：1、進一步認識倍，瞭解倍與乘法運算之間的聯繫，能解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。2、培養學生的動手能力、分析能力和表達能力。3、運用數學模型，滲透數學思想。

教學重難點：

重點：理解“求一個數的幾倍是多少”各數量之間的關係。

難點：解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。

教學過程：

一、引入

1、小組活動，兩個同學一組擺三角形

第一排△△△

第二排△△△△△△

2、問：你認為第二排的三角形個數是第一排的幾倍？為什麼？（第一排有3個三角形，第二排有6個，將第二排的6個三角形3個3個分，可以分出2個3來，即6裏面有2個3，所以第二排三角形的個數是第一排三角形個數的2倍。）

3、師：請同學們再在第二排擺上3個三角形，想：這時第二排三角形的個數是第一排的幾倍？（學生彙報並説出理由）

4、如果要使第二排三角形的個數是第一排的5倍，我們該再擺幾個呢？學習了今天的知識就能解決它。板書課題。

二、探索新知

出示例3

（1）師：你發現了哪些信息？生：小紅有8元錢，小軍有16元錢，小軍的錢是小紅的幾倍？（2倍，16裏面有2個8，16÷8=2）

（2）師： 小華的錢是小紅的4倍，這句話是什麼意思？小華有多少錢呢？

小組討論彙報，教師引導。小華的錢是小紅的4倍就是説小華的'錢有小紅的4個那麼多，小紅有8元，小華的錢就應該有4個8元，就用4×8=32來算。

（3）如果小華的錢是小紅的5倍呢？6倍呢？7倍呢？

學生獨立思考解答彙報。（5倍就是5個8，用5×8=40來算；6倍就是6個8，6×8=48；7倍就是7個8，7×8=56）

（4）從上面的問題，你發現了什麼？在老師的引導下得出“求一個數的幾倍是多少”用乘法計算，幫助學生建立數學模型。

三、鞏固練習

1、基礎練習

①20是5的幾倍？②6個7是多少？③9的2倍是多少？④3的8倍是多少？

2、猜數遊戲：①左手有4顆星，右手的星星數是左手的3倍，右手有幾顆星？②左手有6顆星，右手的星星數是左手的2倍，右手有幾顆星？

3、拍手遊戲：①教師示範，老師拍2下，學生拍的是下數是老師的4倍。②同桌相互玩。

四、課堂小結：

這個節我們學了什麼，你有什麼收穫？（這節課我們學習了“求一個數的幾倍是多少”，知道了解決這類問題用乘法）

五、拓展練習

解決本課開始引入的第4題。