火燒雲優質課教學設計範文（精選7篇）

作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的火燒雲優質課教學設計範文（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

火燒雲優質課教學設計1

教學目標：

1、通過學生的評賞，教師的點撥，瞭解火燒雲色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發學生愛美、愛自然的感情。

2、學習作者觀察和積累材料的方法。

3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學重點：

1、評點中瞭解火燒雲的特點。

2、瞭解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準備：

多媒體課件

一、整體入手，捕捉重點。

1、回顧導入：通過上節課的學習，我們已經瞭解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒雲又有什麼地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結合學生的回答，板書：顏色、形狀）

2、指名學生讀書，師生評點

評：讀的流利、正確，洋溢着喜悦之情。

語言活潑，充滿了對火燒雲的喜愛。

3、過渡

二、師生互動，精讀精評。

1、自由朗讀第二段，想想火燒雲的顏色和形狀各有什麼特點？你是怎麼體會出來的？

2、討論，交流：

生評：顏色多："紅通通、金燦燦……"

師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。

生評：顏色多："説也説不出來""見也沒見過"

師點：引導學生展開想象，説出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快："一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"

師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

生評：形狀多："馬、狗、獅子"

生評：形狀變化快："一會兒、眨眼間、跑着跑着……"

師點：其實火燒雲就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什麼都有。看，天空裏又飄來一朵雲。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象，説出雲朵的變化。

3、小結火燒雲的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括？

引導學生説出：五光十色、瞬息萬變

三、總結學法，賞讀課文。

1、火燒雲實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最後一段，體會人們當時的心情。（餘興未盡）

2、是啊，美好事物的存在總是那麼短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恆，想想作家為什麼能寫出這麼好的文章來？

引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發揮想象，注意積累

3、讓我們再來回味一下火燒雲的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4、齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

四、遷移運用，內化情感。

1、同學們，學完《火燒雲》，你最想幹什麼？（看火燒雲）老師這裏有一段火燒雲的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

2、在觀察的基礎上寫《多變的雲》，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求説真話，吐真情。

火燒雲優質課教學設計2

教學要求：

1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

2、能抓住課文中表現敍述順序的句子瞭解敍述順序。瞭解課文是按火燒雲的“出現——變化——消失”的順序敍述的。並懂得課文以“變”為主線，突出火燒雲變化“多”與“快”兩個特點。

3、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4——7節。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話、簡介作者、出示課題。

自然界裏有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，讚美它們。今天我們學習的《火燒雲》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。

簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）

二、指名按段讀文，並請同學思考問題。

1．為什麼把晚霞美稱為“火燒雲”？課文中的哪句話點明瞭原因？

2、學生回答後出示：天空的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。

3、自由反覆朗讀這句話

4、這句話中有一個動詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）

“燒”妙在何處？

（1）點題 （2）動態美 （3）表現恢弘的氣勢

三、學習第一自然段

1、讀讀這一段，説説霞光給你留下怎樣的感受？

2、練習朗讀，讀出驚奇、喜悦的語氣。

3、個別讀——齊讀

四、學習顏色變化的段落

過度：課文從哪幾方面來描寫火燒雲的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節；

（一）讀讀課文，説説顏色變化的特點。

（二）交流，隨機點撥教學

1、特點之一：快，從哪些詞體會到的

2、特點之二：多

（1）用直線劃出表示顏色的詞語

（2）給這些表示顏色的詞語分類

（3）再給每類詞語補充類似的詞。

3、欣賞圖片，進一步感受色彩的絢麗多彩。

4、用詞概括顏色變化的特點。

五、學習4——7節

1、師生合作朗讀，老師在每一節中插入提示語：出現了什麼——怎麼樣的——後來呢

2、思考：為什麼加入同樣的三句提示語？

3、自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

4、這麼多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

5、這三小節寫得都好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學着作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

6、學生看圖想象。（看圖片想象：還會變成什麼事物？）

7、想象寫一段話。

7、交流、評價

8、三人合作，每個人讀自己寫的一段話，第二、三個人加上過度詞。

火燒雲優質課教學設計3

一、教學要求：

1、細讀課文第二、三段，感受火燒雲的顏色和形狀的美。

2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿説一段話。

二、教學重點：

重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習説話。

三、教具準備：

1、投影片4張（火燒雲像馬、像狗、像獅子）

2、表現火燒雲色彩的紙片（7張）

四、教學過程：

（一）交代本課時學習任務。

上節課，我們欣賞了火燒雲上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒雲絢麗的色彩和變化多姿的美。

（二）學習第二段

1、略讀課文3——6自然段，説説課文寫了火燒雲哪兩方面的變化？

（板書：顏色、形狀）

2、細讀第3自然段

（1）自由讀課文，説説讀懂了什麼？

（2）交流：

a、4個“一會兒”説明火燒雲顏色變化快。

b、紅彤彤、金燦燦……説明顏色變化多

（3）指導朗讀

（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，並仿寫

紅彤彤：_________ _________ _________ _________

葡萄灰：_________ _________ _________ _________

半紫半黃：_________ _________ _________ _________

3、細讀4、5、6自然段

（1）出示投影片，試着讓學生説説眼前的景象

（2）指名讀課文，其餘學生思考：這三個自然段寫法上有什麼相同和不同之處？

（3）指名回答：

相同之處：先寫……出現，再寫它的樣子，最後寫它的變化

（4）引讀課文

（5）説説不同之處，再讀課文

（6）仿説一段話

小組討論準備

指名上台説

導入：火燒雲是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情

（三）學習第三段

1、自由讀第三段，説説讀懂了什麼？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語説明了什麼？

（完成作業本上第5題（2））

（四）齊讀二、三兩段，並質疑。

火燒雲優質課教學設計4

（一）揭題，引起興趣。

１、師出示火燒雲的圖片，問：同學們，你們看，這是什麼？

２、揭示課題：火燒雲

提問：關於火燒雲，你知道一些什麼呢？你想再從課文中知道什麼呢？

（二）初讀，感知內容。

１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。

（三）精讀，積累語言。

A、學習課文第３小節

１、讀第３小節，圈出表示顏色的詞。

２、説説自己見到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。

３、火燒雲有這麼多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這麼多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？按課文內容填空。

B、我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？

１、分組自學４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什麼？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這麼多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

４、這三小節寫得都好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面老師要讓大家學着作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學生看圖想象。（先自己説，再小組説，最後比賽誰想得妙。）

（四）熟讀，理清脈絡。

１、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？

２、火燒雲上來了……火燒雲下來了……

3、反覆誦讀全文。

（五）想象，知識昇華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

另外，我覺得在教學中可以引入下列教學資源，以幫助學生理解：

火燒雲是怎樣形成的

清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的雲彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的雲，叫做火燒雲，又叫早霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現火紅的顏色，這叫火燒天。

那麼，火燒雲是怎樣形成的呢？

我們已經知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的`本領最大，橙、黃、綠光次之，青、藍、紫光最差。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光裏的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又數藍色光反射的最多，所以把整個天空染成了藍色。

清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂的時候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層裏行走沒有多遠就已經筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

火燒雲可以預測天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是説，火燒雲或火燒天如果出現在早晨，天氣可能會變壞；出現在傍晚，第二天準是個好天氣。

火燒雲優質課教學設計5

教學目標：

1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

2、學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文材料。

教學重點、難點：

體會火燒雲顏色和形狀的變化，學習積累作文材料。

教具準備：

大字課文、多媒體課件

教學課時：

2課時

教學過程：

一、複習檢查：

1、看聽話説詞語。

笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光

威 武 兇猛 鎮靜

2、看課件説説這些顏色的名稱。

3、課文怎樣分段？主要寫了什麼？

二、新授

（一）體會課文第一段：

1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）

2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、餵豬的老頭兒、小白豬等。

3、教師小結：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

過濾語：火燒雲顏色和形狀有哪些變化呢？

（二）學習第二段

1、自由讀課文第二段，説説哪部分是寫火燒雲顏色的？哪部分是寫火燒雲的形狀的？

（課文第二至三自然段是寫火燒雲顏色的，四至六自然段是寫火燒雲形狀的。）

2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒雲顏色的詞語和關聯詞語。

（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關聯詞語具體介紹了火燒雲的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

（2）指導學生體會火燒雲顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。

（3）結合學過的關聯詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導學生結合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”説一段話。

（4）默讀四、五、六自然段：火燒雲的形狀有哪些變化？課文是什麼怎樣具體描述的？

a、火燒雲的形狀首先是什麼樣的？文中是怎樣寫的？（指名學生説）

b、總結學法，指導學生分組學習五、六自然段。

c、各組推薦彙報。

d、教師點評，總結。

（5）指導體會火燒雲形狀變化特點：一是火燒雲有各種各樣的開頭一是火燒雲開頭變化很快。

（6）教育學生學習作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。

（三）自由讀第三段

體會句子意思“天空裏又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒雲時的感受。

（四）課終小結：本課具體地描繪了晚飯過後火燒雲從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學生學習作者留心觀察事物的良好習慣，平時注意積累作文材料。

三、鞏固練習：

1、結合圖畫內容説説火燒雲顏色和形狀具體有哪些變化？

2、説説課文的主要內容。

3、作業：仿照課文觀察朝霞或晚霞，並寫一篇短文。

板書設計：

7、火燒雲

顏色：一會兒……一會兒……一會兒……

一會兒……還有……

形狀：馬——狗——獅子

火燒雲優質課教學設計6

學習目標：

1．學會生字新詞

2．通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

3．學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材．

4．初步瞭解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

教學重點

通過語言文字的學習，瞭解火燒雲顏色和形態的變化，學習作者的觀察和表達的方法。

教具準備

1． 課件

2．學生自學生字詞，熟讀課文。

教學過程

一、創設情景，激發興趣

誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢？

老師帶來了火燒雲的投影片，請大家看一看。

誰來説説，火燒雲是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的？（劃出表示描寫順序的詞語）

小結：作者就是按照“上來了、變化着、下去了”這樣的順序來寫火燒雲的。

三、學習第一部分課文

火燒雲上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什麼。

指名讀。評價。

小結：火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。

四、學習第二部分課文

1．快速閲讀課文第2—6節。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的？

2．學習寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒雲的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能説出其它顏色嗎？

這麼多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒雲五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒雲的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3．學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒雲的顏色絢麗多彩，並且變化極快。那麼它的形狀又是怎樣變化的呢？

引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒雲形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什麼？什麼樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒雲形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒雲形狀變化的過程分別説説看。聯想豐富的同學，還可以加進自己的聯想來説。

小組討論，交流。

指名説。（挑你最感興趣的説。）

這時空中又出現了什麼？（請同學們看課件）什麼樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）

指名説。誰能比他説得更好？

這時天空中又出現了什麼？（請同學看課件）什麼樣兒的？怎樣變化的？

請同學們仔細觀察，然後仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

請幾個同學上台交流。

火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學習第三部分課文

火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來説説看。

理解：恍恍惚惚

3．總結全文。

火燒雲這篇課文，按照“上來了、變化着、下去了”這樣的時間順序，着重寫了顏色和形狀的變化。火燒雲上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒雲的變化，作者主要是抓住動態來寫的。

動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細緻，想象之豐富，寫法之巧妙。

六、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒雲的？你從中學到了什麼？

這篇課文描繪了晚飯後火燒雲從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話雲：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，雲霞尚滿天”，這些都是誇讚落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚歎的！

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發孩子們對這位作家的喜愛，並從而試圖去閲讀她的作品。

七、佈置作業，觀察並描寫晨霧

板書設計：7火燒雲

霞光：映紅絢麗

天邊：像火燒了一樣

火燒雲：顏色 五光十色

形狀 變化萬千

火燒雲優質課教學設計7

教學目標分析：

1、理解課文內容，瞭解什麼是火燒雲以及火燒雲顏色多、形態多且變化快的特點。

2、學習作者從不同方面，動靜結合地觀察及抓住特點描寫景物的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習者分析：

四年級的學生求知慾較強，所以課堂要從學生的求知慾出發，充分發揮學生的主體地位，引導學生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導他們抓住文中的關鍵詞語和句子體會火燒雲的特點，並藉助這些語言點對學生進行語言文字的訓練。激發他們熱愛自然、探索自然的情感。

教學重難點分析：

1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會作者是怎樣描繪火燒雲的顏色和形狀的變化的。

2、學習作者抓住特點描寫景物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

教具準備：

火燒雲圖片、小黑板

教學過程：

一、激情導入。

1、同學們，我們的祖國地大物博，風景優美，有很多的自然景觀讓人歎為觀止。今天，我們就繼續跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領略那奇特的火燒雲景象。

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

二、小黑板出示學習目標，讓學生有目的地學習課文。

學習目標：

1、理解課文內容，瞭解什麼是火燒雲以及火燒雲的特點。

2、學習作者從不同方面，動靜結合地觀察、描寫景物的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、小黑板出示自學小檢測，檢測學生自學情況。

1、自學小檢測：

（1）查閲資料介紹火燒雲。

（2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什麼順序描述火燒雲的？

2、指名反饋。

3、按照火燒雲上來前——上來時——下去了的順序給課文分段。

四、學習課文第一段，掌握學習方法。

1、指名學生有感情地朗讀課文。

2、按順序找出作者在描寫霞光照在大地上的景象時描寫了哪些景物？用你喜歡的符號把它畫出來。

3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）

4、這些景物在霞光的照耀下都發生了什麼變化？用你喜歡的符號畫出表示顏色的詞語。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）

5、討論：為什麼在霞光的照射下，各種事物的顏色會發生變化呢？

6、指名反饋。

7、指導有感情地朗讀第一自然段。

五、小黑板出示合作學習提示，引導學生按學習第一段的方法自學2—6自然段。

1、自主合作學習提示:

（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個方面具體描述火燒雲的？

（2）火燒雲有什麼特點？你是從哪些詞句中體會出來的?用你喜歡的符號把它畫出來。

2、生自由讀課文，自主探究。

3、小組合作學習、交流。

4、反饋：

（1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒雲。

（2）火燒雲顏色的特點是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色”體會到火燒雲顏色多。從“極多、一會兒”可以體會到火燒雲顏色變化快。

（3）模仿表示顏色的詞説詞語。ABB式；

水果名稱+水果顏色；半（）半（）。

（4）用一個詞概括火燒雲的顏色特點。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）

（5）指名用“一會兒······一會兒······一會兒······一會兒······”進行説句子的練習。

（6）指導朗讀描述火燒雲顏色的語句。

（7）火燒雲形態的特點是形態多、變化快。“馬、狗、獅子”突出了火燒雲形態變化之多，“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉眼”等詞語準確地説明了火燒雲形狀變化之快。

（8）讀一讀描述火燒雲形態的語句，交流作者動靜相結合描述火燒雲形態的方法。

（9）用一個詞概括火燒雲的形態特徵。（千姿百態、千變萬化、形態萬千······）

（10）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

（11）指導朗讀。

六、學習課文最後一段。

1、自由讀，思考：

（1）這一自然段是圍繞那一句話寫的？

（2）從哪些詞句可以感受到火燒雲變化多而且快的特點的？

2、小組合作交流、反饋。

3、有感情地朗讀這一段。

七、總結全文。

作者抓住火燒雲顏色和形狀的特點為我們展示了五彩繽紛、千姿百態的火燒雲，大自然真是太神奇了！我們要學習作者這種抓住特點描述事物的方法，平時要多留心觀察周圍事物，不斷積累素材，老師相信，經過努力，你們也會寫出優秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！

八、佈置作業。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文，把你觀察到的雲用一段話寫下來。

板書設計：

火燒雲

五上來前上來時下去了千

彩霞光顏色、形狀一會兒姿

繽（多、變化快）百

紛態