國小數學三年級上冊《兩位數加兩位數的口算》教案
1.充分利用情境圖,培養學生觀察及收集信息的能力。
本節課首先利用情境圖創設具體情境,讓學生在仔細觀察的基礎上提出數學問題,培養學生自主收集信息的能力。
2.給予學生充分的探索和交流的空間,體會算法的多樣化。
由於學生已有口算加減法的經驗,在教學中,鼓勵學生應用已有的知識經驗進行自主探究。通過與已有知識的對比,實現知識的遷移。通過自主探究,使學生掌握兩位數加兩位數的口算方法。同時,鼓勵學生交流不同的口算方法,體會算法的多樣化。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 收集資料的信息卡
教學過程
⊙情境導入
1.課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件)
(1)引導學生觀察,同時收集數學信息,並相互交流。
(2)引導學生根據收集的信息提出數學問題。
2.結合學生提出的'數學問題揭示課題:本節課我們就要用所學的知識來解決這些問題。
設計意圖:創設具體情境,激發學生的學習慾望,讓學生在收集信息和提出問題的過程中感受數學與生活的緊密聯繫。
⊙探究體驗
1.(1)出示例1(1),引導學生分析題意。
(2)學生根據題意列出算式:35+34=?
(3)小組討論,交流算法,然後彙報。
算法一 先算35+30=65,再算65+4,結果是69。
算法二 先算30+30=60,再算5+4=9,最後算60+9,得數是69。
(4)觀察比較兩種方法的異同。
(5)引導學生共同總結兩位數加兩位數的口算方法:
①把其中一個加數拆成一個整十數和一個一位數,然後用另一個加數連續加上這個整十數和一位數。
②把兩個加數都拆成一個整十數和一個一位數,然後用整十數加整十數,一位數加一位數,最後把兩次的結果加起來。
2.課件出示例1(2),學生獨立完成。
(1)各組彙報算法。
算法一 先算39+40=79,再算79+4=83。
算法二 用湊整法,先算39+1=40,再算40+43=83。
算法三 先算30+40=70,再算9+4=13,最後算70+13=83。
(2)引導學生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什麼不同。
[例1(1)不需要進位,例1(2)個位數相加滿十了,需要向十位進1]
3.小結:兩位數加兩位數的口算,可以根據數字的特點,靈活地選擇口算方法,怎樣算簡便就怎樣算。
設計意圖:以學生已有的知識為基礎,充分體現知識的遷移,給學生充分探究和交流的空間,展示學生自主探究的過程,體驗算法的多樣化。
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