《美麗的小路》教學設計15篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的小路》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《美麗的小路》教學設計1

　　【教學目標】

１、認識“先、鹿”等１４個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有愛護環境的願望和行動。

　　【教學準備】課件、生字卡片。

　　【教學重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。

　【教學難點】第八自然段是學習的難點。

　　【教學設想】

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀後，指導孩子有感情的朗讀，然後在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衞生習慣。

在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。

　　【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

出示課件，請説説看到了什麼？在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導入新課）

二、創設情景學習新知

１、聽老師講故事，學生看畫面：

讓學生説一説對課文的大致瞭解。

２、學生自由讀讀：

讓學生説説打算怎樣讀準字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？

３、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想説什麼？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會説些什麼？

請同學們自由讀二、三自然段。

４、集體彙報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然後以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出讚美的語氣）

５、對學生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學們説一説，假如你走在這條小路上，你最想説什麼？

６、學生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯髒的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會説什麼？

請同學們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組彙報。

７、看了大家的表演，小鴨怎麼説：“這都怪我”？

在學生回答之前先交流課前調查的情況。然後讓學生説一説。請讀小鴨的話。

８、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經變髒了，怎樣才能找回來呢？

引導學生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話説一説，也可以直接把書上的話讀出來。

９、同學們，面對找回來的小路，你又想説什麼呢？

請讀課文十、十一、十二自然段。

１０、小組合作：

分角色朗讀課文。

１１、集體交流：

以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生説説誰讀的最好，好在哪裏？

三、識字教學

課文同學們讀的這麼好！相信生字你也認得很好。

１、識字：

小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。

説説你認識了哪些生字，是怎麼認識的？

２、小組派代表彙報合作學習的情況。

３、鞏固識字：

⑴ 快速認讀１４個生字，可以計時。

⑵ 用字組詞、擴詞。

並且要鼓勵學生用自己説的詞來説一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結、作業

課後自由組合排演課本劇。

〖板書設計〗

１１、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學後記〗

在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對於學習好的學生來説，此種方法，利於他們快速有效的識字，但對於後進生來説，此方法有點難度。

第二課時

一、回顧課文內容

１、齊讀課文，進行有感情的朗讀。

２、小組內進行表演。

３、集體交流：

找同學演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長負責檢查組內同學讀得怎樣？

三、學習新字

１、課件出示需要書寫的生字：

先 幹 趕 起 明 淨

説説你對哪些字寫起來有信心。

２、板書範寫：

“起、淨”兩字。

３、同桌互相説一説：

應該怎樣才能把字寫好？

４、完成課後“寫一寫”的內容，教師巡視知道。

５、小組內互評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據表一調查並記錄。

五、小結、作業

根據學生調查情況可以適當小結。

要求學生課後要把所學的六個生字練寫兩遍。

〖板書設計〗

１１、美麗的小路

先 幹 趕

起 明 淨

　　【教學後記】

學生的環保意識特別強，對於垃圾調查活動興趣特別高。

《美麗的小路》教學設計2

【教學目標】

１、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、幹”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有愛護環境衞生的願望和行動。

【教學重難點】認識生字，讀好角色的語氣。

【教學準備】字詞卡片、教學課件。

【設計思路】本文應通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學生在交流，評價中看到自己的學習收穫，從而增加繼續學習的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。

【課時建議】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

１、（出示課件，展示第一幅插圖）

師：這是哪？誰來説説你看到了什麼？誰來誇誇這條小路？

（揭題）

２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

二、初讀課文，學習生字

１、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:

爭取讀正確，讀通順。

２、指名逐段朗讀課文：

提示學生讀準字音。

３、檢查認讀生字情況並及時正音：

⑴ 讓學生認讀：

可用開火車的認讀方式。

⑵ 讓學生認讀：

可作小老師認讀領讀的方式。

⑶ 讓學生認讀：

認讀後説説讀懂了什麼？

４、學生進行拓展練習：

⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多。

⑵ 用詞語練習説話。

５、記憶字形，指導書寫：

⑴ 學生觀察字形特點：

自己想辦法記住字形。

⑵ 教師在田字格中範寫學生摹寫。

⑶ 學生描紅、臨寫。

第二課時

一、朗讀感悟

１、這麼美麗的小路，誰是怎麼誇它的？

２、美麗的小路發生了什麼變化？誰又是怎麼説的？

３、鴨先生是怎麼説，怎麼做的？

４、美麗的小路又出現了，誰又是怎麼説的？

二、演讀感悟

１、學生觀察體會。

２、小組試演：

⑴ 以小組為單位分角色表演：

組內可以輪換角色反覆試演，要加上表演表情及動作。

⑵ 教師深入小組參與試演並適時指導。

⑶ 表演展示：

小組表演競賽，其餘同學評議。

３、深化探究：

還想對鴨先生説什麼？

三、實踐活動

我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。

《美麗的小路》教學設計3

【教學目標】

１、認識“先、鹿”等５個生字，會寫“先、幹、明”３個生字。

２、整體感知課文內容，能正確地朗讀全文。

３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養學生的想象、説話能力。

４、有愛護環境衞生的願望和行動。

【教學過程】

一、揭題

１、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫，你們願意嗎？畫什麼呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子裏，好不好？

２、學生閉上眼睛做畫。

３、指名説説你畫的美麗的小路是怎樣的？

４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這麼美嗎？（指名讀、齊讀）

５、課文中美麗的小路又是怎麼樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！

二、學生初讀課文

１、學生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點，待會兒讀給你的同桌聽一聽。

２、找找這篇課文一共有幾個小節，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節。

三、學習課文第１～３小節

１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節）

２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什麼顏色的水彩筆？（引導學生自由發言，重點引出“花花綠綠的鵝卵石”）

３、同學們，你還準備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）

４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）

５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在説什麼？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，説：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，説：“啊，多美的小路啊！”）

６、（學生自由練讀，反饋後教師指導朗讀）你也是森林裏的一個小動物，如果走在這條小路上又會怎樣説呢？

四、學習第４～７節

１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什麼原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）

２、出示：美麗的小路變成了（）。

３、學生補充説話。

４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現在有什麼話想説嗎？

５、是呀，原來這麼美麗的小路，現在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這裏時皺起了眉頭，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，説：“呀，美麗的小路怎麼不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，説：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）

（指導學生模仿神態，朗讀語句）

６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經過小路時的句子。

五、小結

小朋友，看到這麼美麗的小路不見了，你有什麼願望？小朋友的願望也正是鴨先生的願望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？

六、鞏固生字，課件逐個出示，學生能正確朗讀字音。

七、指導書寫生字“先、幹、明”

《美麗的小路》教學設計4

第一課時

一、激發興趣、引入新課

1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

同學們，你們看，這是一條什麼樣的小路呀?

板書課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條幹淨、美麗的小路上發生了什麼事情嗎?讓我們一起翻開第11課，藉助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。

二、初讀課文，認識生字

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。

2．反饋字音。

(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準“腦、輛、淨、積、鹿”。

(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)

(2)學生自主選擇喜歡的字，説出自己識記的方法。

(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。

4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛乾淨

(3)遊戲“摘葡萄”，每顆葡萄後面藏着一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

三、指導書寫漢字

1．認讀要寫的字。

2．學生觀察字的結構位置，再指名説一説你有什麼要提醒同學或是把字寫漂亮的建議。

3．教師範寫，學生練寫，重點指導“起”和“淨”字。

4．展示寫字本，共同點評。

第二課時

一、複習舊課，導入新知

1．出示生字詞語，指名請學生讀。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

二、繼續學習，感悟文意

1．同學們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會説什麼呢?

2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會説什麼?

3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來讚美這條美麗的小路。

4．播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎麼啦?假如你現在路過這裏，你又會説什麼呢?

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會説什麼?

6．分角色進行表演，演完後請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7．觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什麼?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現在你要説什麼?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在説什麼呢?誰願意到前面來告訴大家。

三、課後延伸，親自實踐

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪裏來的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們説説，應該怎麼辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

《美麗的小路》教學設計5

一、教學內容：

課文第18自然段。

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、幹兩個生字。

三、教具準備：

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

四、教學過程：

（一）、導入

師：今天，教室裏可真熱鬧，瞧，來了這麼多可愛的小動物。開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什麼事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎麼樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪裏呀？

師：我長得這麼美，你們能不能誇誇我？

師：誇得我心裏美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在説什麼呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這麼美，朋友們都喜歡到我這兒來幹什麼呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個樣子，發生什麼事情了？

師：看到我變這麼髒，你們的心情怎麼樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這麼髒，有什麼想説的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什麼反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）

我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來

師：他們演得好不好啊？説説你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎麼不見了這句話説得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組裏演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看着看着，忽然一拍腦袋，

説：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什麼説這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎麼來的？

那該怎麼辦呢？

5、師：小朋友想了這麼多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他説在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結着各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎麼做？

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎麼做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎麼勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶着你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們願意嗎？

它們是先和幹，先觀察看看怎麼寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

説説他們寫得怎麼樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

第二課時

一、複習導入，揭示課題

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：路上鋪着（ ）路旁開着（ ）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過説（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過説（ ）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）

（音樂停止）

二、學習第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，説説話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

師：你們看

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什麼呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以説，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會説些什麼？

（生答）

師：（接學生的話師再説一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎麼説呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組裏演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰願意到台前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到台前表演）

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上台表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什麼好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜裏，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生説：這都怪我。為什麼鴨先生要怪自己呢？

（生答）

師：是啊，現在鴨先生可後悔了，他説（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接着説這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什麼號？

（感歎號）

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們説，女孩

鹿先生們説，男孩

鴨先生們説，全班

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們説些什麼？

（生答）

師：小朋友們説得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話後也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）

可是由於人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎麼做呢？

（生答）

師：是啊，小朋友説得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衞士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課後做個小小的調查。小組長來領取表格。

《美麗的小路》教學設計6

【背景材料】

課文講述了一個有關環境衞生的故事。它告訴我們要保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

【教學難點】課文的第八自然段。

【課前準備】

１、簡單的動畫課件。

２、頭飾：鴨、兔、鹿。

【教學目標】

１、認識“先”“鹿”等１４個生字，會寫“先”“幹”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環境衞生的願望和行動。

【教學過程】

一、導入新課

小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？

二、學習第１、２、３自然段

１、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：

你從哪裏讀出小路很美？

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀（指２名學生讀）。

出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

看，這是一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路邊開着五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來。

（集體朗讀）

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了讚歎。

出示：啊，多美的小路啊！

指導朗讀。

男女生輪讀。

⑶ 這麼美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上幹什麼呢？

三、學習第４、５、６、７、８自然段

１、學習第４自然段：

⑴ 過渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，説説話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？

請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：

你彷彿看到了什麼？和同桌説一説。

（指名説）

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯髒的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會説話，它會説什麼呢？

⑶ 美麗的小路變成了骯髒的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶着你現在的心情來讀讀這句話。

（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）

２、第５、６、７、８自然段：

⑴ 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎麼説怎麼做的呢？

⑵ 讀到這裏，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什麼呢？

（是誰把小路弄髒的，小路上的垃圾是從哪裏來的）

⑶ 同桌討論、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看着看着，忽然一拍腦袋，説：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

《美麗的小路》教學設計7

學習目標：

1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、幹、淨、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“淨”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒

暢。

4、能觀察自己家周圍的環境，並仿照課文或用自己的話説一説。

教學重點：

1、能借助拼音讀準生字字音，並結合課文認識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

教學難點：能根據句子的標點讀出不同的語氣。

課前準備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入想象説話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象説話。

説明：

根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來説話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

3、小朋友們説得可真好，那麼書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節。

二、學習課文1----3節

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節

（1）為什麼説這是一條美麗的小路？它究竟美在哪裏呢？

（2）學生交流

指導朗讀第一小節：師範讀→指名讀→打擂讀

説明：

對於“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反覆的朗讀來體會小路的美麗。

（3）師引讀：這麼美的小路，兔姑娘看見了説……鹿先生看見了説……

（4）指導朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出讚美的語氣）

2、學習生字“屋、旁、鮮”

（1）誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了？

（2）學生交流

“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節

（説明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變髒了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反覆認知後在對該段中出現的生字進行教學，更有利於學生記憶。）

三、學習課文4----7節

過渡：這麼美的小路，朋友們都喜歡在這裏散散步、説説話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什麼樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

（1）學生想象：你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？聞到了什麼？

（2）如果你走在這條路上，你會怎麼樣呢？

過渡：那麼，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什麼表現呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什麼表現呢？它們又是怎麼説的呢？

3、全班交流

（1）指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”

①看見美麗的小路變得這麼髒，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

（2）指導朗讀句子“美麗的小路怎麼不見了？”

①師引讀：兔姑娘走過小路説……鹿姑娘走過小路説……

②指導朗讀句子“美麗的小路怎麼不見了？”

看看句子後是什麼標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師範讀→指名讀→齊讀

（3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

①鴨先生説了什麼？

②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子後是什麼標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（説明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反覆朗讀的過程中感受到美麗的小路變髒了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解，在理解後讀得更有感情。）

4、學習生字“堆、積”

（1）討論：你用什麼好方法記住“堆、積”

（2）反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節

四、學習課文第8節

過渡：那麼大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1、聽錄音第8節

（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個動詞）

2、自由讀第8節

想象：這條美麗的小路以後會怎樣呢？

3、 學習生字“推、幹、淨、洗、澡”

（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，説出自己識字的方法。

字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “淨”注意後鼻音； 洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導：堆、推

（説明：學生由於課外閲讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。所以這樣設計有利於培養全體學生獨立識字的能力。）

五、複習生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、遊戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學了課文，你懂得了什麼？

4、全班交流

5、説一説：你家周圍的小路是怎樣的？你怎麼做才能使它一直美麗？

（説明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可説，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪裏，或有什麼地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞台。這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）

《美麗的小路》教學設計8

　　一、學習目標：

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衞生的願望和行動。

　　二、教學重點：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、能分角色有感情朗讀課文。

　　三、教學難點：

1、培養學生有愛護環境衞生的願望和行動。

2、理解課文第八自然段，鴨先生為什麼説：“這都怪我！”

　　四、教學準備

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

　　五、課時：兩課時

　　六、教學過程：

第一課時

一、揭題

1、教師板書：（ ）的小路

學生自由説，引出美麗的小路

2、師問：什麼樣的小路你們會認為它是美麗的？

學生自由説

3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什麼被稱為美麗的小路呢？

4、齊讀課題。

二、初讀

1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。

學生自由讀

2、檢查

（1）交流課文一共有幾個自然段

（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，説説怎樣記住它們

3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。

三、精讀

1、學習第1至3自然段

（1）這條小路為什麼被稱為美麗的小路呢？看着這麼美的小路，你有什麼感想呢？説一説

住在這小路附近的動物們又有什麼感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。

（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視

（3）學生彙報學習結果，教師板書

鵝卵石

花花綠綠

美麗的小路

五顏六色

鮮花

（4）指導朗誦

2、學習第4至7自然段

（1）這麼美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，説説話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。

（2）請生在課文中找到這句話後，自由讀一讀第4自然段。説説讀懂了什麼？

學生自由説

（3）指導讀第4自然段

（5）師板書：美麗的小路怎麼不見了？

學生自由討論，師總結——原來有人不講衞生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。

（6）學生自由回答後，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前後態度有什麼不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當的動作及表情

3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什麼樣的感受呢？説一説。

那住在小路旁邊的鴨先生它又是什麼樣的態度？

4、學習第8至12自然段

a、指導朗讀第8自然段

板書：我一定要把美麗的小路找回來！

b、指導讀句子

（1） 思考：為什麼鴨先生説“這都怪我”； 你覺得小路變髒還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

（2） 學生自由討論後彙報

（3） 輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？

（4） 學生四人小組合作學習第9至12自然段

（5） 彙報學習結果

（6） 指導朗讀，體會美麗的小路找回後小動物們的心情。

　　四、小結

美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，説説話了，學了這篇課文你們有什麼感受或者是想説的話嗎？請你們説一説。

《美麗的小路》教學設計9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

2、讀好帶有句號問號歎號的句子，注意它們的不同語氣。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

教學的難點：

理解課文最後鴨先生的話。

教學過程：

一、 情境導入，激發興趣

課件出示美麗的小路圖，讓學生觀察這條小路。然後用一句話來説説這條小路。孩子們可能會説：這條小路真美麗啊！這時候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？

二、範讀課文，解決生詞

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然後讓學生選擇自己喜歡的詞語説一句話。

三、自主質疑，合作探究

讓學生自主讀文，然後提出自己發現的問題。學生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎麼不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學生不能提出這些問題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們説了什麼？不久這條美麗的小路變成什麼樣子了？討論鴨先生他們又做了些什麼，他們怎麼樣把美麗的小路找回來的？

美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎麼樣説的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

四、再讀課文，加深理解。

課文中有幾個角色呢？讓學生説一説自己喜歡哪個角色，為什麼？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、歎號的句子。

五、實踐活動

我做校園“美容師”

調查我們校園裏大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪裏去了？然後積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經為校園“美容”做的事情寫下來。

《美麗的小路》教學設計10

教學目的：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

教學重點：6個生字的學習和朗讀課文

教學難點：第八自然段的學習

教學準備：掛圖、詞語卡片、製作頭飾

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

二、初讀課文，整體感知

三、自主學習課文1-3自然段，訓練朗讀

四、自主識字，指導書寫前4個生字

第二課時

一、複習導入

1、齊讀課題

2、“開火車”讀生字

3、複習生詞

4、回憶前三自然段課文內容

二、繼續讀文感悟

（一）學習第4自然段

1、指名讀

2、美麗的小路為什麼不見了？

3、假如你現在就在這條小路上，你會説什麼？

4、指導讀句：美麗的小路不見了。

5、齊讀本段

（二）學習5-8自然段

1、兔姑娘、鹿先生會説什麼？誰先來讀讀兔姑娘説的話？指導讀句：呀，美麗的小路怎麼不見了？

2、誰來讀讀鹿先生説的話？指導讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來，它説什麼？指導讀句：天哪！我的美麗的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪裏來的？

5、既然有那麼多人扔垃圾，為什麼鴨先生説：“這都怪我呢”？

6、鴨先生非常後悔，他多麼希望美麗的小路能回來呀！所以他説：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導讀）

7、比較讀句、想像説話：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎麼不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

8、師生分角色朗讀

9、小組合作表演讀

(1)小組內表演

(2)抽小組上台戴頭飾表演

(3)評“最佳表演獎”

（三）學習9-12段

1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎麼打掃的？你們説説小路經過打掃後會變成什麼樣子的？

4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動歌》）

5、在大家的共同努力下，一條幹乾淨淨的小路又出現了，看着美麗的小路，兔姑娘忍不住説：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）

6、鹿先生也説：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（齊讀最後一句）

8、齊讀10-12自然段

三、寫字指導

1、師範寫生字“明、淨”，生書空、説筆順畫名稱

2、生在書上練寫

四、作業延伸

投影出示課後圖：我們周圍的垃圾是從哪裏來的？這些垃圾到哪裏去了呢？課後同學們一起去了解一下吧！以後我們再找個機會交流交流。

板書設計：

11、美麗的小路

不見了

找回來

[附設計説明]：

一、設計理念

低年級閲讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容。這一學段的閲讀教學將為孩子今後語文能力的發展和各種潛力的發揮起到特殊的不可替代的作用。依據《語文課程標準》第一學段中“閲讀”部分提出的目標，本課時教學設計緊扣“以讀為本，學文感悟”這條主線，通過各種手段激發學生閲讀興趣，重視朗讀教學，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續發展夯實基礎，切實發揮低年級閲讀教學的奠基作用。

二、教材處理

本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衞生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特徵和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和感歎句，是學生朗讀體驗問句和感歎句不同表達需要和情感的好機會。

根據課文特點，本課教學我安排兩課時。第一課時的主要教學內容為：學生生字新詞；初讀課文；學習一~三自然段；書寫課後前4個生字。第二課時主要教學內容為：①複習生字詞；②繼續學文感悟，訓練朗讀，在學文過程中訓練想象説話，培養想象能力和創新能力；③書寫課後2個生字；④適當拓展，培養實踐能力與合作精神。

三、教學結構

1、複習導入

俗話説：朗讀的開端等於成功的一半。雖然這一部分的教學主要是為了複習上節課所學的生字新詞。但在設計這個教學環節時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的'三個“人物”以朋友的方式出現，拉近學生與課文內容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進行比賽。這樣做的目的在於使枯燥的生字新詞複習變得生動有趣，激發孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學習中來，既複習了舊知，又順利過渡到下面的學習內容，學得輕鬆活潑。

2、學文感悟

本環節力求突出以下四個特點：

①在樂讀中豐富語感

“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標在低年級“閲讀”目標中最基本的一項要求。在第一學段的閲讀教學中一定要充分重視指導學生的朗讀，讓學生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學習語文的樂趣。整堂課中，我採用多種形式訓練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學生喜歡的朗讀方式，不僅培養了學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。

②在整體感知中培養悟性

漢語言文字的“意會”特點決定了閲讀教學不宜採用“條分縷析”和“深究細挖”的教學方法。本課時教學重視從整體入手，引導學生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓練語句，積累語言。本課多次出現問句和感歎句，我抓住這些重點語句，引導學生反覆朗讀、體會、想像説話，訓練有針對性，較好地突出了重點。

③在情境體驗中體會情趣

低年級學生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點，決定了這一學段的閲讀教學必須注重通過各種手段創設直觀形象、生動有趣的文本情境，引導學生在情境體驗中理解課文內容，體會情感，感受語文學習的情趣。

根據本課的課文特點，我讓學生將課文5-8自然段的內容演一演，讓學生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內容的表演拓寬了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究與語文實踐活動的積極性，充分感受語文學習的情與趣。

④在對話互動中發展個性

新教材的使用要求教師準確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關係，即：學生學習的夥伴，同時又是指導者、引導者。課堂上，我努力營造寬鬆的課堂氛圍，引導學生表達自己的感受和想法，尊重學生的個人體驗，在對話互動中努力促進學生個性的生成。

3、寫字指導

《教學用書》在“使用教科書要注意的問題”中關於“識字寫字教學”中指出：“最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量”。本課時雖然只指導書寫“明”、“淨”兩個字，我仍注意“範寫、書空、説筆畫名稱”，力求指導到位，讓學生把字寫好。

4、課外拓展

實踐是語文教學的核心環節。這一環節讓學生課外瞭解垃圾從哪裏來，到哪裏去，開放式的設計，拓寬了學生的學習空間，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流、展示自己學習成果的舞台，增強了他們在實踐中運用語文的意識。

總之，本課時的教學設計力求做到：立足課內紮實基礎，結合課外拓展學生的知識視野，培養學生良好的閲讀習慣，重視發展學生的創造個性，讓學生感受到語文學習的樂趣。

《美麗的小路》教學設計11

教材分析：

這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關環境衞生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理藴含其中

設計理念：

《語文課程標準》強調：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐；閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學力求通過聯繫生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、薰陶。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。

3、培養學生愛護環境衞生的願望和行為。

教學重難點：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衞生。

教具準備：課件 教學頭飾

教學流程：

一、創設情境，激趣導入。

通過上節課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子説了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？

瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什麼？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

二、初讀感知。

大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。

1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

2這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現了）

美麗的小路怎麼不見了，又怎麼會出現了，請大家自由讀課文。

説説你讀到哪裏最着急，讀到哪裏最高興。

三、以讀為本，自讀自悟。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完後學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想説什麼？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎麼説的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們説的話。

① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導讀。

② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議

③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？

④ 誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這裏散散步，説説話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想説什麼？

5兔姑娘和鹿先生又來到這條髒兮兮的小路上，他們又是怎麼説的，怎麼做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。

找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在説話時可能還做了什麼動作？能配上動作感情朗讀嗎？

讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演？我們一小組的小夥伴可以練一練。

誰想試着到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自願組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

四、開放實踐，合作交流。

1鴨先生為什麼説：“這都怪我！”，請大家不要着急回答，先交流課前調查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪裏來？垃圾的家應該在哪裏？

2學生合作交流。

3現在你能告訴我鴨先生為什麼這麼説了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4是呀，現在小鴨可後悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

1合插圖理解：美麗的小路怎麼找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變乾淨，從而知道如何去愛護環境。）

５終於，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

瞧，他們多開心啊！（師引讀10—12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們説什麼？

生１：我想説，大家不要再把小路弄髒了。

生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

……

師：讓我們和小動物們一起大聲説——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們説話也是在對小朋友説話，對自己説話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

七、明理擴展，總結課文。

1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

2這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？

（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

3佈置作業。

我為校園做美容。

我給校園做美容計劃，我為校園已經做的事。

教學過程注重以下幾個方面：

一、親近文本，走進文本。

新課程強調：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結合課文插圖，並通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯繫，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心裏。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到昇華。

二、走出文本，體驗生活。

語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之後，我們再讓學生從書本中走出來，去生髮，去拓展，去創造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪裏來的？結合校園環境的保護、家鄉創衞工作等，讓學生課內外結合，學習與生活結合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護，還生髮出作為一個國小生，一個社會公民，應愛護環境的強烈責任心。情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越昇華。

三、利用板書，深化內容。

本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創造美，讓思想教育深入學生心髓。

《美麗的小路》教學設計12

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：

第八自然段中“鴨先生的話”。

教具準備：

生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

教學課時：

三課時

教學過程：

第 一課 時

一、遊戲導入，自學字詞

1、教師讓學生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”為題進行説詞遊戲。（生暢所欲言）引出“美麗的小路”。（展示帶有色彩的藝術字課題）

2、初讀課文，整體感知

（1）學生藉助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。

（2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。

3、多種形式，巧記生字

（1）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。

（2）再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

（3）認讀生字活動：①學生自主選擇喜歡的生字，説出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學生拿出學具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動中讓學生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學生認字的積極性）

（4）生字組詞---看誰組的多。

二、圖文結合，讀中感悟

（一）學習課文一至三自然段

過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？

1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫你有什麼要跟鴨先生説嗎？（2）你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內容？（4）指導朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評讀、齊讀。

過渡：鴨先生是個講衞生、保護環境的好先生。我們應該向他學習，做一個講衞生、保護環境的小朋友。這樣才會人人誇，我們班級中有沒這樣的小朋友呢？我們來誇誇這些小朋友。看誰來誇鴨先生了？

2、出示“兔姑娘”。（1）看誰來了？（説圖片後把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會説些什麼？做些什麼？（學生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎麼説的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、齊讀。

3、以學習第二段的方法學習第三段。

4、想像説話訓練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會説些什麼？可以模仿課文中的樣子説話，更鼓勵學生説出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習説話。請個別學生説説，評議。

5、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、及時鞏固，牢記生字

過渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。

第二課時

一、複習舊知，做好鋪墊

1、利用生字卡片複習生字。（採用開火車、搶讀）

2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感歎的語氣。

二、設置懸念，讀中感悟《美麗的小路》

（一）學習課文四—八自然段

過渡：美麗的小路受到的大家的稱讚，大家都愛在小路上散步、説話做着自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎麼回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什麼嗎？（學生暢所欲言）

1、出示圖2。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什麼？（2）看了這幅圖你明白了什麼？你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎麼説的？（4）指導朗讀。播放錄音，學生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。③指名讀、評讀、齊讀。

過渡：美麗的小路不見了，講衞生、保護環境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這裏了。看看路過這裏的兔姑娘怎麼説的。

2、出示“兔姑娘”。（1）觀察她的表現怎樣了？（學生演皺眉頭的樣子）。（2）這時她又會説些什麼呢？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎麼説的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、演讀、齊讀。

3、以學習第五段的方法學習第六—八自然段。重點學習第八自然段。

（1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學生暢所欲言）（2）聽錄音讀後同桌討論：①鴨先生看着變髒的小路，一拍腦袋，説：“這都怪我！”這是為什麼呢？②小路變髒還怪誰？③“我一定要把美麗的小路找回來！”説明了什麼？（3）彙報反饋。

4、聯繫實際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很乾淨、很美麗。可是，一節課後卻變髒了，這又是為什麼呢？（2）那我們該怎麼做？（學生暢所欲言）

5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學們課後接着讀下面的內容，下節課再告訴老師。

6、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、觀察範字，指導書寫

1、讓學生觀察“先、幹、起、趕”在田字格中的位置，説説自己的發現。

2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

3、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第三課時

一、複習導入，做好鋪墊

1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感歎的語氣。

2、複習九至十二自然段中出現的生字詞

二、學習課文九至十二自然段

過渡：鴨先生知道由於自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎麼找回來的？

（一）學習課文第九自然段

1、看文中插圖。（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互説。（3）交流反饋。老師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

(二)學習十至十二自然段

過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊説邊出示圖3）。

1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會説什麼？做什麼？（2）讓學生髮揮自己的想象邊説邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）

2、分小組帶上頭飾合作演讀

三、賞讀課文，感受語言美

學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

四、演讀課文，體驗角色

1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自願組合選擇角色進行表演。

評議：

1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。

2、組內先自評，然後各組間交換意見，最後老師總評，提出建設性意見。

五、觀察範字，指導書寫

1、讓學生觀察“明、淨”在田字格中的位置，説説自己的發現。

2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

3、學生練習書寫。

4、班級交流展示作業情況，評選出“巧手”獎。

六、拓展學習，豐富生活

1、課後把課文有感情的朗讀給家人聽。

2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心裏話説給小路聽。

3、我做校園“美容師”

《美麗的小路》教學設計13

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“幹、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；瞭解小路從“美麗”到“髒亂”再到“乾淨”的變化過程；

2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

一、導入新課：

師：（邊出示圖片邊説）

老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密佈、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶着大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題，生書空

生齊讀課題

二、檢查預習

1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，並把不認識的字詞，藉助拼音多讀幾遍。（佈置完要求後，在要求打開書、捧書、開始讀）

2、（生讀完後書扣）學習生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領讀、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀後反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完後起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀、指生讀、生領讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）

師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎麼教會的？（可以是藉助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

師：有好的識字方法，教一教大家

生自説方法（藉助拼音、組詞等等）

師出示課件，引導學生觀察説出加一加的識字方法。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個摘星星的遊戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

點讀（每人兩到三個）

（5）重新組詞

生自讀、指生領讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找幾個同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。

2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

指生讀，每人一個自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎麼樣呀？

生評論

三、整體感知

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什麼樣的，一段時間後變成什麼樣”畫出來。

生自讀

指生説答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--髒亂--乾淨）讓生自己改一改。

四、細讀感悟

1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什麼呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪裏讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時範讀一下、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這麼美的小路，兔姑娘和鹿先生看到説什麼了呢？

課件出示對話

指生讀（讀出感歎的語氣、師可適時範讀）點一行學生讀

師：讓我們一起讚美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

2、這麼美的小路呀，小朋友們都想來這裏玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什麼模樣了呢？讀讀課文就知道了。

指生讀

師：小路變的怎麼樣了呢？

生：又髒又亂了！

師：看到髒亂的小路，你心裏是什麼感覺呀？帶着這種心情，來讀一讀

指生讀，全班齊讀

師：你們這麼想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎麼想的呢？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示範讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了？最後美麗的小路找回來了嗎？我們下節課再來揭曉謎底。

五、學習生字

師：小朋友們學習生字和讀課文都這麼棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示幹、趕、起

師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什麼共同點呢？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，説筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時候，要注意些什麼呢？

生説一説

師範寫、邊寫邊説注意事項、生書空

生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字

六：總結

小朋友們，這節課你都學到了什麼呢？

《美麗的小路》教學設計14

【學習目標】

１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、乾等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環境衞生的願望和行動。

【教學重點】

認識先、鹿等１４個生字，會寫先、乾等６個字。

能分角色有感情朗讀課文。

【教學難點】

培養學生有愛護環境衞生的願望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什麼説：這都怪我！

【教時安排】

２課時。

第一課時：

重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。

第二課時：

學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫幹、趕、起、明、淨。

【教學過程】

第一教時

一、創設情境、激趣導入

師：今天老師要帶大家去一個神祕而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽説那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家願意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向着目的地前進。

二、初讀課文，激發情趣

１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什麼地方？

２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪裏？（指導學生有條理地用上好詞佳句説。）讓我們美美地讀一讀課題。

３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什麼事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂課文錄音，思考：

⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友？

⑵ 這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？

板書：

美麗的小路──不見了──又出現

5、那美麗的小路怎麼不見了-又怎麼會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

１、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文裏和大家捉迷藏呢！你能找出它們，並用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。

２、檢查自學情況：

⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

鼻音聲母的字：腦。

後鼻音韻母的字：淨、輛。

容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶ 去掉拼音開火車讀。

⑷ 課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文：

告訴學習夥伴，讀到哪裏你最着急，讀到哪裏你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節）

１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請學生評價，隨機理解：

鵝卵石。

２、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想説什麼？

３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

請大家自己讀２、３小節，劃出他們説的話。

⑴ 學生回答，出示 啊，多美的小路啊！

⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

⑶ 指名讀，其他學生評議：

聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

⑷ 誰再來讚美小路？

男、女學生分角色朗讀。

４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這裏邊散散步，説説話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事？

（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

誰來説小路怎麼樣了？

（出示：美麗的小路不見了。）

該怎麼來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想説什麼？

５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條髒兮兮小路上，他們又是怎麼説的，怎麼做的呢？

請大家自由讀５～８自然段，讀完後４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

（一人當小導演，其他當演員）

６、師：當好演員就得讀好台詞，設計好人物的動作，再開始表演。

７、請４人小組上台表演，其餘評議誰演得好，為什麼？

評議重點：

人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

五、開放實踐、合作交流

１、鴨先生為什麼説這都怪我！，請大家不要急着回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪裏來的？到哪裏去了？

２、學生合作交流。

３、現在你能告訴我鴨先生為什麼這麼説了嗎？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

４、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。

５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。

六、字詞鞏固、指導書寫

１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

２、寫字指導：

書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

第二教時

一、複習導入

１、開火車讀生字卡。

２、學生分角色朗讀第一至八自然段。

３、美麗的小路找回來嗎？

二、學習第９～１２自然段

１、複習這幾個自然段的生字詞。

２、學生自由讀９～１２自然段。

３、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的？

４、全班交流。

５、指導朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上台表演？

６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎麼説的？

指導朗讀。

師：你們讀的真好，老師彷彿已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對朋友們説：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。

三、分角色朗讀全篇課文

四、演一演

誰想試着到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

五、課後延伸，親自實踐

１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪裏來的呢？

２、在我們的身邊，我們生活的地方（家裏、校園）有沒有這樣的現象呢？你們説説，應該怎麼辦？

板書：

保護環境，從身邊做起

六、指導寫字

１、學生先觀察，再説説如何記住趕起明淨四個字。

２、仿寫並提示要領：

幹：第二筆比第一筆稍長。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

３、練寫，師巡視。

４、展示、點評。

《美麗的小路》教學設計15

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

2、認識問號、句號、感歎號，讀出語氣。

3、會寫“明、淨”這兩個字。

4、通過讀文，瞭解保護環境給我們帶來的益處，併產生愛護環境衞生的願望和行動。

5、培養孩子收集、整理資料的能力。

學前準備：

1、看看你周圍的小路，哪裏美，哪裏不美，為什麼？

2、向爸、媽或書本瞭解或自己考查周圍衞生情況。（或拍照、畫畫等）

我們周圍的垃圾是從哪裏來的呢？這些垃圾到哪裏去了呢？

重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。

難點：

1、“我會讀”的三句話，體會問句，感歎句的不同。

2、第八自然段。

學法：

聯繫實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敍述了貼近現實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護周圍環境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環保意識。可讓學生從生活入手，瞭解周圍衞生情況，學了課文，再運用到生活中去。

朗讀感悟法：本文不僅情節生動，語言也活潑。可讓學生分角色朗讀，體會人物角色的不同。

實踐調查法：讓學生在家長的帶領下上街去調查周圍的環境情況，並作為資料記錄下來。

一、複習生字，學文鋪墊。

1、小遊戲：送字寶寶回家。黑板上畫着有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學生把字卡片送加字寶寶的家裏，即與拼音對位，送對的小朋友可當小老師帶領大家齊讀。

2、用黑板上的生字詞説一句話，説得好的小朋友送一個小印章笑臉。

二、細讀課文，理解內容。

分段讀文，分段理解。可分男女同學讀，個別讀，組別讀。

（一）學習1——3自然段。

①指導讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。

②指導讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護之情。

③想想，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎麼做？會説些什麼？

（二）學習4——12自然段。

1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學生讀“鹿、兔”的話。指導讀好“皺、捂”等詞，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現。

2、誰發現了祕密？他們的是怎麼把小路找回來的？

3、出示“我會讀”三種句式。指導學生讀好、讀懂、理解“問句”“歎句”體會夥伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。

①美麗的小路不見了。

②美麗的小路怎麼不見了？

③我一定要把美麗的小路找回來！

4、想象説話，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊説什麼？（可模仿課文中的句子説話，鼓勵説出與課文不同的句子。）

過渡：孩子們，我們的小路終於回來了，就像鴨先生説的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

三、分角色，朗讀感悟。

1、師生齊讀課文，讀完後，問學生課文裏有幾個角色？你最喜歡誰，為什麼？

2、選自己喜歡的角色，讀他説的話，並在小組內分角色朗讀。

3、讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。

四、聯繫實際，説身邊的小路。

導入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？

1、聯繫近日市精神文明檢查，説説校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）

我們的校園美麗嗎？

我們校園裏的垃圾是從哪裏來的？

我給校園作“美容”計劃

我為校園“美容”已經做的事。

五、認真觀察，書寫生字。

1、教師範寫“明、淨”。

2、學生説説這兩個字怎樣書寫。

指導“淨”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鈎要寫正、寫直。

六、佈置作業，迴歸生活。

我為環保做貢獻，從身邊點點滴滴的小事做起。