八年級下冊政治國家的主人廣泛的權利教學設計範文
教學目標:
知識目標:
我國的國家性質;人民和公民的區別;公民基本權利的含義;我國的權利保障體制;我國公民享有的基本權利;如何正確行使公民權利。能力目標:正確認識自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力;提高正確行使權利的能力;自覺遵紀守法,學會尋求法律保護。情感態度和價值觀目標:增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權利時,不能我行我素,要重視他人的權利,要維護國家、社會、集體的利益,要遵循法定程序和法律規定。
重點和難點:國家的性質;人民和公民的區別
教學手段:多媒體課
課前準備:
製作多媒體課件;佈置學生翻閲憲法第二章,瞭解我國公民享有的基本權利;請學生蒐集不正確行使權利的案例,並指出這樣做的後果;編排書本中的案例小品。
教學方法:情感激勵法;討論法;小品表演法;
授課過程導入新課:播放flash《灰色的震撼》,可能在新年,新的學期看了這樣的片子,心情會比較傷感,但這就是社會的現實,會這樣有很多的原因,從自身來看,無論是孩子還是民工、農民可能都不知道自己的權利,所以沒有用法律武器保護自己。舉例:比如學生有受教育的權利,它可以得到國家社會的幫助;而民工他有勞動義務,也有獲得報酬的權利等等。我們未成年人的權利問題已是當代一個世界性問題。我國是人民當家作主的社會主義國家,青少年作為中國公民,享有廣泛而真實的權利。今天我們就一起來探討第一單元權利義務伴我行,第一課國家的主人廣泛的權第一框人民當家作主的國家的知識。
新授:板書第一課國家的主人廣泛的權利第一框
人民當家作主的國家
一、人民是國家的主人
(一)大家瞭解我們的國家嗎?我們先來談談我們的國徽。
1、大家看見哪些地方懸掛國徽的?
2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什麼?(國家的象徵和標誌)
3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道每個圖案和整個圖案體現了什麼嗎?(多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣)
(二)國家的性質
1、國徽的圖案正是體現了我們國家的性質,我國是工人階級領導的,以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。
2、誰是我們國家的主人?(人民)
3、人民包括哪些人?P4 4、哪些人不屬於人民的`範疇?(少數敵對分子)説明:人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現。
二、法律確認、保障權利(一)大家屬於人民嗎?你們覺得自己是國家的主人嗎?在我國,作為人民,憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民,憲法和法律賦予了公民各項權利。
1、閲讀P5材料,舉一些選舉人大代表的例子。提問:上述情景表明了什麼?(我國人民享有管理國家的權力,其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表,組成各級人代會,代表人民行使管理國家的權力。)
2、公民權利的含義(舉例:受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權)
3、什麼是公民基本權利?(舉例:政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、文化教育權利)
4、看漫畫,思考問題
(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18週歲才成為公民?(人民——政治概念,與其相對應是敵人;公民——法律概念,與國籍密不可分;公民的範圍大於人民;)
(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權利?(是,比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權,不能履行服兵役義務)
(二)我國的權利保障體制
1、案例分析
(1)閲讀案例(小品表演)
(2)小寒的哪些權利受到了侵害?(撫養的權利、受教育的權利、)
(3)小寒作為公民理應享有各項權利,可她的權利為什麼未能實現?(沒有得到家庭的保障)
小結:
我們享有的權利,通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中,最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內容的權利保障體制,保障公民的權利。
2、法律和保障公民權利的關係是怎樣的?(P7寫一寫、説一説)
3、案例分析
(1)閲讀案例
(2)討論:傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利?什麼權利?(人身自由權利——公民的人身(包括肉體和精神)由自己支配和控制,非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。)
(3)6名同學該如何維護自己的合法權利?(通過法律手段維護自己的合法權利,得到司法保障)
4、司法保障的含義小結:
法律是保障我們權利的法寶,有了法律,我們就有了維權的利劍。從某種意義上説,社會進步的重要標誌在於人權能夠得到尊重重和保障。
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