認識負數教學設計
負數的認識對於學生們往後的學習有着重要的影響作用,下面是小編想跟大家分享的認識負數教學設計,歡迎大家瀏覽。
一、教學目標
(一)知識與技能
讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數,能正確地讀、寫正數和負數;知道0既不是正數也不是負數。
(二)過程與方法
結合現實情境理解負數的具體含義,學會用正數、負數表示生活中相反意義的量。
(三)情感態度和價值觀
讓學生了解負數產生的歷史,感受正數、負數與生活的聯繫,結合史料進行愛國主義教育。
二、教學重難點
教學重點:結合現實情境理解負數的不同含義。
教學難點:結合現實情境理解負數的不同含義。
三、教學準備
課件。
四、教學過程
(一)談話激趣,導入新課
1.同學們,你們在生活中見過負數嗎?你知道它的含義嗎?
2.究竟什麼是負數?它表示的含義有什麼不同呢?今天我們這節課一起認識負數(揭示課題)。
【設計意圖】開門見山直入主題,在談話中瞭解學生的認知基礎,激活學生的生活經驗。
(二)結合情境,理解意義
1.初步感知負數
(1)課件出示教材第2頁例1。
下面是中央氣象台2012年1月21日下午發佈的六個城市的氣温預報(2012年1月21日20時—2012年1月22日20時)。
教師:請仔細觀察,説説你有什麼發現?
預設:①哈爾濱的最高氣温是零下19℃,最低氣温是零下27℃;海口最熱,最高氣温是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度(讀作負十二攝氏度);零下温度在數字前加“-”……
(2)-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?請在温度計中表示出來。
預設:①-3℃表示零下三度,3℃表示零上三度;②它們表示的意義相反;③先找0℃,往下數三格表示-3℃,往上數三格表示3℃。
(3)0℃表示什麼意思?
預設:①0℃表示天氣很冷;②0℃表示淡水開始結冰的温度;③0℃是零上温度和零下温度的分界線。
小結:比0℃低的温度叫零下温度,通常在數字前加“-”(負號)。比0℃高的.温度叫零上温度,在數字前加“+”(正號),一般情況下正號可省略不寫。
(4)請在温度計上表示-18℃,比一比-3℃和-18℃哪個温度低?
【設計意圖】利用學生熟悉的氣温引入負數,初步瞭解負數的讀寫方法,體會0的特殊性,並通過提問“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?”引導學生初步感知用正數、負數表示兩種相反意義的量。
2.認識正負數
(1)課件出示教材第3頁例2。
教師:研究完氣温,再來看看存摺上的數。你們又有什麼發現呢?説説這些數各表示什麼?
預設:①2000.00表示存入2000元;②500.00和-500.00的意義恰好相反,一個是存入500元,一個是支出500元。
(2)教師:像零上温度與零下温度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量,生活中還有許多。你能舉出這樣的實例嗎?
預設:水面上升2米、下降2米;乘車時上客5人、下客6人;貨物運進200噸、運出150噸……
(3)我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢?
教師:為了表示兩種相反意義的量,需要用兩種數。一種是我們以前學過的數,如3、500、4.7,這些數是正數;另一種是在這些數的前面添上負號“-”的數,如-3、-500、-4.7等,這些數是負數。那麼0是什麼數呢?(0既不是正數,也不是負數,它是正數與負數的分界線。)
(三)迴歸生活,拓展應用
教師:在日常生活中,人們還有好多時候要用到正數、負數,讓我們一起接着看一看!
(四)瞭解歷史,課堂總結
1.課件出示教材第4頁“你知道嗎?”內容。
其實,負數的產生和發展有着悠久的歷史,我們一起來了解一下。
(1)看了介紹,你對負數又有什麼新的認識?
(2)你有什麼感受?
【設計意圖】用圖文結合的方式向學生介紹負數的發展史,讓學生體會負數發展的歷程和中國在負數發展上做出的貢獻,激發學生的民族自豪感,進一步豐富學生對負數的認識。
2.這節課你有什麼收穫?
教師:關於負數,生活中還有更多的知識等待我們去探索,只要同學們做善於觀察的有心人,在今後的生活和學習中會有更多的收穫。
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