《我的叔叔于勒》的教案

教學目標

1.從小説“三要素”入手分析小説，理 解小説主題。

2.探究品味小説的藝術特色。

3.正確的對待金錢與親情。

教學重點難點

1.對小説“三要素”的把握及主題的理解;

2.對小説語言特色的賞析。

教學過程

一、課題導入:

同學們，假如現在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什麼?為什麼?(絕大多數同學都會選擇親情)

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什麼有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢?今天讓我們一起走進莫泊桑的`小説——《我的叔叔于勒》(板書課題)

二、互動學習設計：

(一)目標展示：

首先大家來齊讀一下本課的學習目標：(大屏幕展示)

1.從“小説三要素”入手分析小説，理解小説主題。

2.探究品味小説的藝術特色。

3.正確的對待金錢與親情。

(二)知識準備：

為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小説集( )，作者( )，( )國批判現實主義作家，世界短篇小説巨匠，代表作有( )、( )等。

2.小説的三要素有( )、( )、( )，

其中( )是最重要的。

3.字詞：

闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩 與日俱增

(三)整體感知：

看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閲讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)

1.文中出現了哪些人，寫了什麼事?

2.讀出你認為寫的最精彩的句段，並且談談感受。

3.談談你對小説主題的認識。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

A、資 本主 義社會異 化的人與人之間的關係。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作交流：

請同學們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)

1.試按照故事情節的發展順序劃分課文層次 ，並概括段意(用一個字概括)

2.你認為本文的主人公是誰?

3.找出文中環境描寫的句子，説説起作用。

小組代表發言，教師點撥明確：

1.故事情節

開端(1 —4)盼

發展(5 —19)贊

高潮(20—47)罵

結局(48—49)躲

2.主人公應該是菲利普夫婦

3.舉例略

A、社會環境描寫反映一個時代或地區的風俗習慣，交代 時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係等。

B、自然環境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等 作用。

(五)品味賞析：

下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

2.以 第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結(大屏幕展示)

設置懸念，引人入勝;

環境描寫，烘托心情;

對比手法，深刻鮮明;

語言傳神，看頭心靈。

(六)課後練筆：

借鑑本文寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發現一位百萬富翁長的非常像于勒……”

板書設計：

我的叔叔于勒

於 勒：窮——————富————————窮

菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒

莫泊桑，19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐·亨利並列世界三大短篇小説巨匠，對後世產生極大影響，被譽為“短篇小説巨匠”。

判定主人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現了作者的創作意圖和所要表現的主題思想。

對於小説的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，

教後記：

處理教材適合學生的理解水平，注意誘發學生的思維活動，使學生處於主動的學習地位，充分發揮學生的主觀能動性。我在本節課的教學中，注意多讓學生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達等，效果還不錯。