《一路花香》教學設計（通用8篇）

《一路花香》是蘇教版國小語文四年級上冊的課文，下面是小編給大家提供的《一路花香》教學設計，歡迎閲讀，更多精彩內容請看應屆畢業生考試網!

《一路花香》教學設計 篇1

教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閲讀能力。

2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所藴含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

3、情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

教學重點：

理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學們，你們看到了什麼?(萬物復甦，柳枝吐綠、百花齊放……)

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預設評價：你們的朗讀帶着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。)

3、讀了課題你想知道什麼?

二、初讀課文，感受花香

1、帶着問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事?(解決剛才的問題)師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

(一)整體感知。

這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，並圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

(1)“慚愧”是什麼意思?

(2)(課件出示)填空練習説話：破水罐因為而慚愧。

(3)“十分慚愧”可見程度更深。於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

(4)“盡了自己的全力”具體是指什麼?

(這説明挑水工挑水的路程遠，任務重。)

(5)“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼?

(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

2、指導朗讀：

(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)

(二)體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象?破水罐的心情有什麼變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)

2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照着路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會説什麼呢?

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什麼?(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。)

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

(三)體會“仍然傷心”

1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它為什麼仍然傷心呢?

(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)

2、總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脱出來的這種心情讀出來。)

(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼説的?(課件出示挑水工的話)

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?

指名讀完後，小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”)

6、挑水工的話説的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這裏假設了幾個如果……(課件出示)

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那麼-------。()

如果，他將破損的水罐棄置角落，那麼-------。()

如果，他將破損的水罐加以修補，那麼--()

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什麼?

學生暢所預言。表揚説的好的同學。

7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收穫花香

1、指導分角色朗讀表演。

(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收穫，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組彙報朗讀表演。。

(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什麼?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多麼智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他説的話。(課件出示)

2、揭示道理。

(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什麼欣賞他?此時，你最想對他們説些什麼呢?請用“我想對説：“”句式説話。(小組內交流，反饋)

(2)同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收穫，也正是“一路花香”的豐富內涵。

(3)在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢?

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

(2)師生共同配樂朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;

於是你徘徊，你憂鬱，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光;

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡並不可悲，關鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!

五、課堂小結，花香四溢

1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!

2、課後作業：(課件出示)

蒐集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，並選擇一條做成書籤送給自己。

板書設計：

14.一路花香

完好的水罐(圖)

驕傲自大

正確看待

破損的水罐(圖)

慚愧自卑

自己、別人

挑水工

循循善誘

《一路花香》教學設計 篇2

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、讀懂所講的故事，領悟其中的道理。（教學重點）

4、學以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學難點）

教學準備：

學生按“預習五步走”充分預習課文

老師備好課多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事裏的事》，渲染氣氛。

上課預備鈴聲響：學生照常誦讀《早讀晨誦》。

一、激趣導入，板書課題

1、談話導入:親愛的同學們，這節課我們繼續妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家並不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名説）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話説，你覺得寓言故事有什麼特點？（指名説）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡單地説，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那麼我們學習寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領悟道理。

2、引入課題並板書：今天我們學習的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進15課《一路花香》。

二、有的放矢——學習目標

1、引語：有的放矢才能學得更高效，請同學們大聲朗讀一遍本課的學習目標，做到心中有數。

2、（出示幻燈片）生齊讀學習目標

三、檢查預習效果

1、引語：昨天老師佈置同學們按照“查·讀·寫·思·做預習五步走”預習了課文，預習的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設置了三關，同學們有沒有信心闖關成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦説，“自信是向成功邁出的第一步。”這節課誰能在整個課堂上帶頭領先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優先閲讀權！加油吧，孩子們！

2、第一關：生字新詞大闖關（出示幻燈片）

水罐 完好無損 成就 不禁 驕傲

裂縫 滲出 漏掉 慚愧 道歉 澆灌

挑水 利用 撒下 花種 花瓶 欣賞

（1）讀準字音：提醒注意多音字，先指名讀，然後有節奏地齊讀。

（2）識記字形：想方設法試記“罐”“灌”

（3）瞭解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思並造句

3、第二關：朗讀我能行（出示幻燈片）

（1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個温馨提醒（出示幻燈片）：

①讀通讀順：讀準字音，不添字不減字不改字

②讀出感情：注意標點符號，把握節奏與語氣

（2）指名讀，生生評價

4、第三關：我的整體感知（出示幻燈片）

本課是一則（），主要講了這樣一個故事：一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“ ”的美好景象。

5、教師小結：三關已順利闖過，老師禁不住為你們手動點贊啦！預習得真不錯！接下來我們就走進課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！

四、精讀細悟——合作探究（出示幻燈片）

1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標出。為什麼會有這些變化呢?請用橫線標畫出相關語句，並在旁邊寫寫自己的理解。

（1）指名説：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）

（2）（出示幻燈片）那隻完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

請結合課文內容回答：

“完好的水罐”感到驕傲，是因為它想：

“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因為它覺得：

（見《新課堂之對話窗2（1）》）

（3）（出示幻燈片）當他們上山時，那隻破水罐看見太陽正照着路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

想象情景：這是怎麼美好的景象？

（4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。

想象情景：它（）地對挑水工説：“。”

（5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，並且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，於是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶裏。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

想象情景：

聽了這番話，破水罐會怎麼想，又會怎麼説呢？

2、（出示幻燈片）回顧課文內容，你覺得標題所説的“一路花香”是誰創造出來的呢？

挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。

3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）

4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什麼道理？（見《新課堂之對話窗4》）

明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。（出示幻燈片）

五、拓展延伸——學以致用

1、引語：真正的學會在於應用。生活中有很多人存在弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）

2、自主思考，小組交流，師生共探

3、教師小結：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

於是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。

其實，人何必這樣：

欣賞別人的時候，一切都好；

審視自己的時候，卻總是很糟。

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

不必總是欣賞別人，

也欣賞欣賞自己，

你會發現：天空一樣高遠，大地一樣寬廣！

正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人。”“尺有所短，寸有所長。”我們要學會揚長避短、揚長補短，學會欣賞自己、成就更好的自己。

六、複習鞏固——作業設計（出示幻燈片）

1、講一講：

請把這故事講給爸爸媽媽聽。

2、寫一寫：

請合理想象續寫這個故事。（可參考《配套》三）

3、演一演：

請將故事改編成課本劇並演一演。

七、課堂寄語（出示幻燈片）：

天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！

《一路花香》教學設計 篇3

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中藴含的人生哲理，接受教育。

2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。

教學預備：

1、掛圖

2、關於“鮮花”的動畫

教學步驟：

一、抓住題眼，激發閲讀愛好。

1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，説説有什麼不同的感覺？

2、生説題：

（1）説到花，我們腦海裏會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什麼詞來讚美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

（3）説到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關於“花香”的詞語。

從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼的鮮花呢？

俗話説：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閲讀課文的情趣。

二、初讀課文，養成習慣。

1、討論：我們初讀課文應該做些什麼？

2、小組交流後，歸納學習的方法。

3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，並討論其他聽的同學該做些什麼？

5、學生讀文，老師採訪：取得這麼好的讀書成績，有何感想？

6、精讀課文對話部分，自行尋找夥伴分角色練讀。

7、推選一組讀，相機採訪讀得不太出色的同學有何感想？

8、再讀角色對話，想想説説讀懂的意思。

在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，碰到不理解詞句可以聯繫上下文或生活積累想一想，初步瞭解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思考，勤動筆墨的良好習慣。

三、看畫面，展想象。

1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

3、觀察課文插圖，説説破水罐給路旁鮮花的作用。

在閲讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閲讀愛好。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

四、感悟課文，合作探究

這漂亮的鮮花與破水罐有什麼關係呢？.你從中感悟到什麼？自主→合作（先考慮，後小組討論。）

通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

五、讀中理解，抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……

在探究中緊密聯繫實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

六、課內延伸，設疑拓展

1、師談感受。

2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什麼呢？

3、課外再要求學生讀文。

讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過採訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑後揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的漂亮，然後與破水罐聯繫起來，一美一醜，一揚一抑，前後對照形成鮮明對比，領悟其間涵着的道理。設置話題，創造平台，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

《一路花香》教學設計 篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續編。

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：瞭解故事內容，能明白故事藴涵的道理，並進行創作編寫課本劇。

一、激趣

1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脱險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。

2、要表演課本劇需要些什麼？

（導演：是在座的每位同學

編劇：也是同學

劇本：是課文）

二、學習課文

1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什麼事？

2、學生交流，指名兩人説，評價誰説得恰當。

（挑水工有兩隻水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最後，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）

3、讀了這個故事，你明白了什麼？

（不能像那隻好的水罐一樣，有了優點就驕傲，也不能像那隻破水罐一樣，有了缺點就自卑）

4、從這個故事中，你得到什麼啟發呢？

（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。）

三、學習§1-2，編寫課本劇

1、誰來讀一下§1，指名讀。

2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？

（生交流，説理由。以“旁白”較合適）

3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。

4、交流（以表演的方式較好）。

5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。

6、交流：

（1）那隻完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那隻破水罐卻感到十分慚愧。

（可以加水罐的動作表情：那隻完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地誇着：你這隻破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）

（2）小結：誰説的好？好在哪兒？

加了表情、動作、心裏想法

（3）生繼續交流，可以加説話的表情，説的話可以改編

四、作業

如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續改編課文第三自然段。

《一路花香》教學設計 篇5

知識目標：

學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。並理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步瞭解寓言的作用。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生讀中感悟的能力。

情感目標：

通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什麼道路。

教學過程

一.講述故事，激趣導入

1.師生談話

同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在幹什麼事情或工作？請説一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業，開發新產品，搶佔市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然後創辦了一個“失敗產品陳列室”，並一一配上了言簡意賅的解説詞。由於這一展覽給人以真實深切的警示，開展後觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發出讚歎：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那裏他發現了一大片蘭草。經仔細辨認後，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一户農户，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意後，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟着他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此着迷。看過之後，農民很是失望。“原來是這種自生自滅的小草！我們這裏的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”説完農民遺憾地走了。幾天以後，旅行者回到了城裏，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。

同學們，聽了這兩個故事後，你明白了什麼道理？（讓學生自主説，如：從“無用”中發現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼裏，或在不同的際遇裏，往往會有不同的價值；平常人們所説的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）

2．導入課文

那麼，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。

師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）

3.同學們，讀了這個課題後，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什麼會出現一路花香？一路花香會有什麼作用？一路花香是怎麼來的？）

[評：用富有針對性的故事導入，激發了學生的學習興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力。]

二.初讀課文，整體感知

1.下面同學們就帶着這些疑問，到課文中去尋找答案吧！

2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。

3.生讀文，師相機板書生字詞，並巡視答疑。

4.掃除生字詞障礙。

[評：讓學生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學生是學習的主體這一理念，又注重了語文的“二重性”。]

三.再讀課文，品味感悟

1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）

2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運到主人家）

3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）

4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心態的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。

5.讓學生分角色讀，讀出兩隻水罐不同心態。

[評：處理第二學段的教材，抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思，體會關鍵詞表情達意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主題、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關係、對課文表達至關重要的句子。]

四.圖文對照，重點感悟

1.引導學生從“太陽正照着路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善於發現“美”。

2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反覆讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸説“裂水罐”的。

[評：閲讀是作者、讀者和文本三者之間對話的過程。文本解讀離不開文本，讓讀者情感在文本解讀中得到昇華是新課程的重要理念之一。]

五.結合生活，拓展延伸

1.俗話説：“寸有所長，尺有所短”，在我們現實生活中，很多人都存在着這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現自己的人生價值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們説些什麼呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）

2.從這則寓言中，你悟出了什麼道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）

[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們的個性形成起到了很好的促進作用。]

六、讀中明理，師生小結

其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼裏，往往會有不同的價值。

人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什麼道路。所以不要説自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現在還沒有被發現或利用而己！

通過本文學習，作為一名教師，我們已經知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！

[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]

七.作業處理，加深映象

課後將p7810個生字描紅，並抄寫兩遍。

附：板書設計

14．一路花香

角色 心態 結果

挑水工 善於發現“美” 把一罐罐水運到主人家

好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運到主人家

裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家

出現“一路花香”奇蹟

教學反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學本課前，我一直在苦苦思索着，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。於是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學生從導入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學，學生參與率高，發言踴躍，觀點正確，收到了明顯的教學效果。

《一路花香》教學設計 篇6

知識目標：

理解課文內容，聯繫上下文理解詞語的意思。

能力目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意。

2、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。

教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學過程：

一、複習導入。

今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）

聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

複習：概括課文內容。

過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語説説這篇課文主要寫了什麼內容？

（教師聆聽學生的發言，相機指導）

今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過渡：兩隻水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一隻呢？為什麼喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，並用“——”畫出有關句子。

2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

3、師生交流。

請喜歡破水罐的同學舉手，説出理由：

1）師問：你們為什麼喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這麼美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的.感情：為什麼感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎麼理解？（一點）為什麼只有一點快樂呢？難道它的心中還有什麼不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導學生讀破水罐對挑水工説的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪隻水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

7）師問：為什麼喜歡它呢？

生：因為它每次都能運滿滿的水。

8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什麼不喜歡它？

生：因為它太驕傲了。

9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩隻水罐的故事中，小朋友們明白了什麼？

師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

四、感情昇華，分角色朗讀。

過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

五、突破文本。

指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

這個“你”指的是誰？破水罐。

聯繫課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

對，是的，挑水工，是他發現並利用了破損水罐的作用，正是由於他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

六、內化情感，讀寫結合。

老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞着這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎麼想？完好無損的水罐會怎麼想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎麼想？怎麼説？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。

集體交流，下課。

板書設計：（根據學生情況而定）

a 完好無損 （圖） 驕傲

水罐

裂縫 (圖) 慚愧

挑水工 一路花香

b 圖 圖

水罐 完好無損 裂縫

驕傲 慚愧

挑水工 一路花香

《一路花香》教學設計 篇7

教學內容：

一路花香

教學目標：

認知目標：

學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情感目標：

感悟課文中藴含的人生哲理，接受教育。

教學重點：

理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

課時安排：

二課時

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重難點：

1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習導入

導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

二、精讀課文

（一）整體感知。

這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什麼意思？“十分慚愧”可見程度更深。

3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。

（1）破水罐因為什麼而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）

（2）完成填空，練習説話：破水罐因為 而慚愧。

（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

破水罐因為 而十分慚愧。

（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

3、指導朗讀：

4、對於他的道歉，挑水工説了什麼呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象？（指名讀，男生讀）

2、破水罐的心情有什麼變化？（指名讀，女生讀）

3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會説什麼呢？

4、為什麼破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯繫上下文説説看。

（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。）

（四）體會“仍然傷心”

1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什麼仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）

總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，説明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脱出來。）

2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會説些什麼呢？

（五）體會“相當欣慰”

1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼説的？（出示挑水工的話）

2、出示小路兩年前後的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”指名讀）

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的話説的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工説些什麼？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

這時，破水罐的表情一定變為 （出示圖片感知）。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻罐子有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

三、揭示寓意

1、講述古老寓言故事，讓學生加深體會

有一個缺了小口的圓環，出去尋找丟失的部分。由於有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春風，欣賞着迷人的風景，看着花瓣漸漸伸展，聽着鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子説着悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回覆到一個完整的圓環。於是，滾速變得非常快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最後，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環。

2、聽了故事，説説你的體會。

3、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。

2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？

3、在我們周圍有沒有什麼東西能“變廢為寶”？

4、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……

五、總結

讓我們再次凝視“一路花香”。老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

六、作業。

1、蒐集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

板書設計：

14．一路花香

十分慚愧

一絲快樂 ↓妙用→欣賞自己→獨立的自我

仍然傷心

相當欣慰

《一路花香》教學設計 篇8

教學目標：

1、 體會寓言所藴涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、 有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入談話

1、我們知道人會思考、會説話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什麼寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它為寓言故事。

2、板書課題，今天我們就要一起學習《一路花香》這個故事。

二、初讀課文

1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3、讀完後用自己的話説説課文講述了什麼故事。

三、感悟課文

1、出示課件，課文講述了什麼故事？

2、理解水罐特點：挑水工的兩隻水罐有什麼特點？引讀課文——從中你明白了什麼？

因為完好無損的水罐很好地完成運水任務，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因為自己每次——所以感到——

3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”

慚愧什麼意思？有條裂縫的水罐的水罐為什麼感到慚愧？因為慚愧它是怎麼向挑水工表示歉意的？

4、指導朗讀

（1） 是啊，這隻破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2） 板貼：

（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我彷彿看到了一隻難過、傷心的水罐。3、這是一隻充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這隻破水罐的話。

5、認識挑水工的良苦用心

（1） 引讀：可挑水工卻不這麼認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什麼？自主——合作（先考慮，後小組討論）

（2） 師生交流：體會挑水工説話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實説話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。

（3）小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心

四、感情朗讀，總結談話

1、練習分角色朗讀課文。

2、文中三個角色你最欣賞誰？為什麼欣賞他？

現在請大家分四人小組交流一下，説一説你最欣賞誰？

告訴老師和同學們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什麼？

學完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工説什麼？

五、聯繫實際，抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……

六、佈置作業

1、熟讀課文。

2、練習冊。