二年級難忘的潑水節説課稿

一年一度的潑水節"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。接下來小編為大家精心準備了二年級難忘的潑水節説課稿，想了解更多相關內容請密切留意我們應屆畢業生考試網!

　　一、教材分析：

本文記述的是一個充滿温情的感人故事，"一年一度的潑水節"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放着一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身着傣族服裝，笑容滿面地來到了人羣中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢着的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字裏行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發着興奮和歡悦;在總理潑水的描寫中，潑灑着激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感歎句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

基於此，根據課程標準的要求，我把本課的教學目標設計如下：

1、會認12個生字，會寫12個字。(重點)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和歡樂。

3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　二、教學設計理念和思路：

從心理學的角度分析，學生個體之間是有差異的，教學中教師應該尊重學生的不同的學習方式很學習方法，基於這樣的一種教學理念，我把識字教學這個重點設計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習慣的方法認記漢字。對閲讀教學的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導，所以對教學目標中的兩個難點的突破我是通過設計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領讀、對讀、挑戰讀、表演讀等各種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要表達的'感情，進而通過自己的閲讀表達出來。因為學生對潑水節並不是很熟悉，所以課前我要求學生上網查閲有關資料，為了幫助學生更真切地感受潑水節的情趣和歡樂，感受作者表達的情感，我製作了精美的課件作為教學的輔助手段。

根據以上的教學思路，我把教學過程設計如下：

　　三、教學過程：

(一)導入新課，板書課題：

為了激發學生的學習興趣，首先播放一段潑水節的影片，問學生你知道這是個什麼節日嗎?學生很自然地會説是潑水節。老師進一步引導潑水節是傣族的傳統節日。(板書課題，齊讀課題)並提出問題：為什麼説潑水節是難忘的呢?引出第二個環節

(二)範讀課文。(課件)師問：你知道了什麼?學生回答後師接着説：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更多。

(三)自讀課文。提出要求：1、讀準字音，遇到不認識的字圈出來，然後請教同學或老師。2、標記自然段。

(四)認識生字：老師先過渡：看到同學們讀得那麼認真，一羣生字寶寶羨慕極了，急着要跟大家交朋友呢!(老師用富有童趣的語言，把學生帶入下一個環節)1、採用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。2、不會的提出來，同學幫他想辦法記住。3、識字遊戲：製作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。(目的是激發學生的識字興趣)

(五)再讀課文：

過渡語：認識了生字寶寶，大家一定會把課文讀得更好了!(指名分段讀，師生評價)

(六)學習第一自然段：

1、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個詞語。讓學生知道潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。

2、播放潑水節的影片，感受節日歡快的喜慶氣氛，指導朗讀感悟。

(七)指名讀二、三自然段：

提出問題：

1、今年的潑水節有什麼特別的地方?用"因為所以"説説原因。(目的是鍛鍊學生運用語言的能力)

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?自讀第三段，劃出相應的句子

3、交流感悟：(學生先説哪句就先感悟哪句)

句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住"四面八方""趕"字體會人們急着迎接周總理的心情。

句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。

抓住"鮮紅的地毯"讓學生聯繫生活實際都

在什麼地方什麼時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時的喜慶氣氛。

抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區別，讓學生領悟節日的熱鬧與喜慶。

句子三：人們歡呼着："周總理來了!"

抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動心情。

4、指導朗讀：在這個環節中要邊引導學生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來。可以採用指名讀，齊讀，表演讀等形式反覆訓練。

(八)小組合作學習第四、五自然段。

1、提出合作學習的要求：(1)小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。(2)思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?畫出有關的句子。

2、交流合作成果：學生先説哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。

句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人羣中。

(1)觀察課文插圖：周總理穿着什麼樣的傣族服裝?通過着裝感悟周總理的平易近人。

(2)抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和藹。

(3)想象：這時周總理會對人們説什麼?引導學生髮揮想象感悟課文內容。

句子二：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

(1)象腳鼓什麼樣?(上網查資料，提高學生學習興趣)

(2)通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。

句子三：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

通過幾個問題的設計感悟這句話：

1、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?目的;引導感悟周總理熱愛傣族人民。

2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什麼?目的：引導感悟傣族人民愛總理。

3、練習用"一手一手""一邊一邊"説話。

語文學習的目的之一是訓練語言的運用能力。

4、交際互動：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。

5、之後課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。

(九)學習6、7、8段。

過渡：多麼令人激動的場面啊!(教師用誇張而富有感情的語調進一步調動學生的情緒)然後説，誰能把作者的心情用聲音表達出來?繼而進行朗讀指導訓練：可以採用學生自由讀，個人展示讀，挑戰讀，齊讀等多種方式，引導學生讀出1961年的潑水節的幸福、快樂和難忘之情。

(十)小結昇華：周總理和人們為什麼那麼開心/為什麼1961年的潑水節那麼令人難忘?讓我們再次深情地讀一遍課文吧!

(十一)拓展：你還知道哪些少數民族的節日?

(十二)作業：課外蒐集少數民族的節日和民間習俗並寫下來。最後兩個環節的設計目的是拓展課外知識容量，培養學生動手和動腦的能力。

説明;知道寫12個字也是本課的重點，因為本課需要2課時講完，所以寫字教學部分我會分別放在每課時的最後一個環節進行訓練，12個字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個字，它們分別是上下結構和半包圍結構的字。其中的重點比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點來指導。

板書

11、難忘的潑水節

周總理傣族人民

潑水祝福

寓意説明：

1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題。

2、"潑水祝福"則抓住了課文的描寫重點，對主題的表現就是通過這個細節描寫來揭示的。