商務英語閲讀教學思辨能力研究論文

【摘要】我們將學生學習商務英語過程中思考辨別能力稱為思辨能力，這是學生一種思維活動。培養學生思辨能力有助於學生充分理解和掌握商務英語，提高閲讀能力並且在實踐中加強應用商務英語，有助於學生日後學習與工作，為此，需要加強培養學生思辨能力，讓學生有清晰、分明的思路，更加準確地分析商務英語相關問題。為此，本文將重點分析商務英語閲讀教學方式方法。

【關鍵詞】商務英語；閲讀教學；思辨能力

我國近些年開展素質教育，而英語仍然是素質教育中不可或缺的一項課程。我國商務英語教學的根本目的是希望學生能夠通過學習英語獲取相關的信息知識，良好地將英語應用到實踐中，更好地參與到社會互動。而英語學習中，閲讀是至關重要的一部分，閲讀能力直接關係着學生的口語水平、寫作能力等各方面能力的培養，所以，應當加強對學生英語閲讀理解的教學，分析學生英語閲讀中存在的一些障礙，進而找出針對性的解決辦法。

一、商務英語概述

商務英語英文為BusinessEnglish，縮寫為BE。現如今全球經濟一體化不斷髮展，英語作為世界通用語言成為全球商務活動中重要語言。當前我國很多院校已經設置英語專業，商務英語也備受學生關注，關於商務英語專業師生隊伍不斷擴大，不過由於發展時間較短，商務英語教學中仍然存在一定問題，其中閲讀是商務英語教學中重要內容之一。商務英語中重要環節未課程建設，課程建設質量直接決定人才培養目標能否落實，教學計劃能夠順利完成。商務英語面對全球化經濟持續發展現狀，需要不斷提高教學水平，保證教學質量，提高學生英語思辨能力。

二、商務英語閲讀教學問題分析

1.學生缺乏良好的閲讀習慣。學生通過閲讀可以對教材基本情況有所瞭解，並且對材料主要內涵可以有進一步認識，所謂“書讀百遍、其義自見”，每次用心閲讀都可以帶來不一樣感受。當前學生面臨着這樣一個問題，學生難以培養良好的閲讀習慣，閲讀缺乏技巧，有的'學生習慣逐句翻譯英語句子，卻忽略了對英語文化感悟和理解，在翻譯後用漢語思維理解文章意思，然後解答閲讀材料問題。這是一個從閲讀到翻譯再到理解過程，浪費了學生很大精力，同時也不利於培養學生良好習慣，不利於學生加深對詞句、文章、英語文化的理解，甚至會閲讀完文章後忘記前面內容，大大降低了閲讀效率。有的學生在閲讀中過分依賴字典，沒有運用邏輯推理技巧推理陌生單詞含義，無法深入理解詞句意思。2.學生對自身缺乏正確認識。當前很多學生簡單地將英語學習終極目標定為考得好成績，為了實現這一目標，教師和學生都在為之努力。處於這種目的，很多師生採用投機取巧的得分辦法，對英語知識學習和運用反而有所忽視，導致很多學生雖然掌握了一定英語知識，但是卻很難真正理解英文文章含義，更難以做到學以致用。據不完全統計，在課外英語閲讀方面，有大約80%學生從未接觸過，有11%左右學生接觸過課外英語讀物，但是基本是在家長逼迫下完成。此外，很多學生面對英語閲讀有牴觸心理，認為英語閲讀無法提高英語分數，願意將更多時間花費在爭取分數項目上。此外，加上部分教師缺乏對英語閲讀重視，久而久之師生都忽視了英語閲讀教與學，最終導致學生難以保持閲讀熱情。3.缺乏有效實踐教學。實踐活動不足導致很多學生英語閲讀學習停留在理論上。當前很多學校師生更加關注是考試成績，所以學生實踐能力培養逐漸被忽略，學生在課堂上沒有主動學習，而是被動接受，遇到問題時缺乏靈活思維方式，難以及時變通，自己解決問題能力比較低，不懂得將所學知識進行靈活運用。同時，由於缺乏實踐活動，學生口語表達能力也比較低，所學知識難以應用到實際生活中。

三、商務英語閲讀教學思辨能力培養

1.建立糾錯微視頻庫。在往年教學實踐中，經常會有一些錯誤，在考試中容易出現知識點出錯頻率和人數進行糾正。根據英語典型錯誤運用camtasiastudio錄製屏幕製作視頻，在學習中糾正錯誤知識點和思維方法。在課堂之外也可以利用視頻庫進行學習，反覆重複進行學習，小組討論典型知識點和錯誤可以利用QQ羣以及微信羣，還能通過這些聊天工具請求幫助向老師和同學們。在學習時遇到不懂，不會，可以隨時隨地查詢糾錯微視頻進行觀看，如果在視頻庫中發現沒有學生要查詢錯誤資料，教師可以及時把學生所需要知識補充到微視頻中。學習講解每章節後，需要進行復習整理本章節相關知識點，主動學習觀看微視頻中糾錯，防止自己出現同樣錯誤，保障自己知識庫得以鞏固。對於易錯知識點進行鞏固，降低犯錯概率，使學習效率提高，反覆思考尋得解錯答案，找到錯誤原因，學習興趣得以提高。2.通過自媒體形成學生主動建構意義載體。學生利用課餘時間，及時關注教師自媒體，對知識點做到查漏補缺作用，同時對內容進行深入理解，在利用自媒體同時還可以獲取更多其他平台網絡英語資源，例如：英語GOGOGO和CCTV.com英語台以及英語週報等公共資源，不但可以一起學習英語技巧而且還可以分享單詞彙總以及英語日誌。利用這些音頻資源來激發學習英語興趣以及學習英語主動性，可以全方面發展學生綜合能力，充分體現學生對知識同化和順應，關鍵意義自在於構建英語知識。3.通過互動法加強學生思辨能力。開展商務英語教學最重要的一點就是培養學生交流能力，而思辨能力直接決定學生交流能力。通過培養學生閲讀水平有助於優化學生表達能力，進而進一步提高學生商務英語掌握能力。為此，需要加強對學生英語閲讀能力培養，從而更好地提高學生交流能力。比如教師可以在閲讀教學中加入國際貿易術語，提高學生與客户溝通技巧及水平，讓學生通過情景學習更加深入地理解商務英語含義，提高自身閲讀理解能力。教師可以利用PPT、多媒體技術開展商務英語閲讀教學，課前提出幾個關於課程的問題，例如學生是否存在同外國人接觸溝通經驗、學生對外國禮儀瞭解多少。在課堂上教師引導學生思維進入教學過程。學生完成閲讀後教師要求學生標註自己難以理解或者帶有疑難的問題，由課堂同學作答，讓學生邊閲讀邊思考，這種方式有助於培養學生獨立思考能力，利於學生形成思辨能力。在完成問題解答後教師可以提問：“DotheArabsliketoexpresstheirideasdirectly?”學生可以分組談論，得出英美之間在生活交流、談判中是否存在異同點。還可以將學生分成英美兩組商人，通過角色扮演提高學生對英語閲讀的重視，加深對商務英語理解，掌握英語閲讀知識，提高學生團隊協作能力和思辨能力。4.建設實踐體系。通過實踐可以有效提高學生閲讀能力。首先，應當提高對實踐重視，積極改進實訓體系。隨着現代化信息科技持續地發展，很多高校都開始引進商務實訓室等實踐方式，為學生提供更加直觀、形象的教學設備，學生在新科技帶領下充滿興趣地進行英語學習。所以，在商務英語閲讀教學中教師可以加充分利用這些先進技術，監理仿真實訓室，便於學生學習和教師教學。其次，可以開展比賽，通過比賽促進英語閲讀學習。比如定期開展學校英語演講、商務談判等活動，讓學生通過比賽和實踐加深英語理解力，提高閲讀能力和思辨水平。然後，學校可以組織校外實習，加強和商務公司、酒店等相關機構聯繫，通過校企合作方式讓學生學以致用。

四、結束語

商務英語閲讀教學是高校商務英語中重要教學內容，加強培養學生思辨能力有助於提高學生商務英語理解水平，為此，教師需要積極應用現代信息技術，加強對學生英語閲讀思辨能力培養，為學生今後發展奠定基礎。本文分析了商務英語閲讀教學中一些問題，並提出相關教學建議。

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