幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》（通用22篇）

引導語：小蝌蚪找媽媽是一篇充滿了温情的科普童話故事，在小蝌蚪找媽媽的曲折過程中，孩子們可以明白青蛙的生長過程，同時知曉不同動物的外表特徵。以下是本站小編推薦給大家的幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》，歡迎閲讀!

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇1

活動目標：

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節，並嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內容，並用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

活動準備：

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、視頻

活動過程：

一、導入，激發幼兒活動的興趣

1、師：聽!什麼聲音?是誰在哭?

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰?它長得什麼樣?

我們來問問它為什麼哭?(小蝌蚪：我找不到媽媽了。)

3、師：它説發生什麼事情了?它的媽媽是誰呢?

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節。

1、 出示幼兒用書

師：請你們自己來閲讀這個故事吧，看着畫面試着用完整的話來説一説。

2、 幼兒自主閲讀

3、 引導幼兒根據畫面大膽講述

師：小蝌蚪發生了什麼事?誰來大家介紹它的故事?(根據幼兒的回答出示對應的畫面)

(1)鴨子

師：它找到了誰?是它的媽媽嗎?

小蝌蚪會怎麼問?鴨媽媽會怎麼回答?

(2)大魚

師：它們在説什麼呢?

(3)烏龜

師：烏龜是告訴小蝌蚪什麼事情?

(4)大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎?它説了什麼?

(5)青蛙

師：找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎麼樣?媽媽會説什麼?

4、 完整閲讀故事

師：讓我們看着大書，一起來閲讀這個故事吧。

三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、 師：小蝌蚪的媽媽怎麼會是青蛙呢?

小蝌蚪是怎麼長大的?

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

3、師：原來小蝌蚪的生長都會發生巨大的變化，你還知道哪些在生長的時候會發生很大變化的動物?

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇2

活動目標

1.在熟悉音樂的基礎上，能動作協調的進行完整遊戲。

2．按故事情節創編並自主分角色進行遊戲，初步知道尋找空地方遊，不能碰撞。

3.在遊戲中，體驗與同伴、老師分角色遊戲的快樂。

活動準備

1.經驗準備：幼兒熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》、幼兒玩過遊戲《小蝌蚪找媽媽》。

2.材料準備：音樂《小蝌蚪找媽媽》、各種有特徵的動物頭飾。

活動過程

1.出示圖片，瞭解小蝌蚪找媽媽的故事情節。

教師：前幾天我們學習了一個好聽的故事叫《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪分別遇到了誰?小蝌蚪説了些什麼？小動物分別説了些什麼呢？（幼兒練習對話：你好，你好，你是我的媽媽嗎？我不是，我不是，你的媽媽寬嘴巴……）

小蝌蚪最後找到媽媽了嗎？找到了媽媽，心情怎樣？小蝌蚪和媽媽會幹什麼？（跳舞）

2.遷移已有遊戲經驗，隨樂玩小蝌蚪找媽媽的遊戲。

（1）引導幼兒用動作表現各個小動物。

教師：孩子們你們想玩小蝌蚪找媽媽的遊戲嗎？那小鴨子會在池塘裏幹什麼？（游泳、説説話）魚媽媽、烏龜媽媽呢？下面一起跟着我到池塘邊去玩一玩，好嗎？

（2）介紹各個場景，幼兒隨樂玩遊戲。

評價：鴨媽媽你覺得表演的怎樣？鴨媽媽呢？烏龜媽媽呢？（有些小動物跟小蝌蚪説話很響亮，而且也會聽音樂，做的動作也特別好看）

（3）交換角色，幼兒隨樂玩遊戲。

教師：這次誰來做小蝌蚪，交換角色玩一玩，好嗎？小蝌蚪，你們一起去到池塘裏去找媽媽吧！（重點評價小蝌蚪遊的空間）

（4）幼兒自選角色隨樂玩遊戲。

教師：誰想做小蝌蚪，誰想做XX媽媽、XX媽媽等小動物？你們一起來試試看。

教師組織幼兒玩音樂遊戲，並根據幼兒在遊戲中出現的問題，有針對性地進行引導。

3.幼兒聽音樂完整遊戲多遍。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇3

活動目標

1.學習合理佈局畫面，獨立製作圖書。

2、使幼兒體驗分享閲讀的快樂

3、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面乾淨。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動準備

1.活動前幼兒觀看過圖書瞭解圖書的基本結構

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內容相應的文字幼兒人手一套，教師示範本一本3.水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

活動過程

一、出示範本提問式導入主題師:這是小朋友們平時畫的畫，這裏面都畫了哪些動物?哪個故事裏的有這些動物?老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什麼?。我們該怎麼做才能做成一本完整的圖書呢?

二、教師示範講解圖書的製作的要點及具體要求1、把與故事內容相關的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，2、在每一頁圖書的畫面適當的位置添畫上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應。

三、幼兒製作，教師巡迴指導教師巡迴指導，根據不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

四、分享作品1.鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閲讀圖書。

五、活動延伸繼續飼養小蝌蚪並記錄小蝌蚪的成長過程。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒瞭解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，瞭解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先後順序，製作成連環畫，並且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇4

活動目標：

1、再熟悉故事的基礎上，根據故事的發展表現有情節的畫面。

2、學習表現故事中主要角色的外形特徵，大膽添畫與情節有關的事物。

3、與同伴協商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動準備：

1、幼兒看過連環畫故事書，瞭解什麼是連環畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節比較熟悉。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

活動過程：

1、幼兒觀看動畫片並討論。

教師：故事裏有哪些動物？它們是什麼樣子的？小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰？後遇到誰？是在什麼地方遇到的？這些地方有哪些景物？最後他們找到媽媽了嗎？

2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

教師：這麼長的故事我們可以怎麼畫呢？小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什麼？怎麼畫？除了動物，還能畫什麼？

教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒製作完整的連環畫。

3、播放故事，幼兒創作，教師巡迴指導。

教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務。

4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價。

教師：你們小組是怎麼合作製作連環畫的？哪一組的連環畫畫得最好？為什麼？你們是怎麼解決合作中遇到的問題的？

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導入，激發學生興趣

興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響着課的質量。上課伊始，老師神祕地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好!

達標測試中，我共安排了abe三組練習，讓學生任選一題完成，結果在製作幻燈片的時候沒有考慮到學生會直接的從第二題開始解答，導致教學有些被動。

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪裏?聽説二(7)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們願意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊願意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這麼自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、説、貼、討論學文，豐富語言的積累

1.讀——分層朗讀，讀出感情

(1)初讀。教師有趣導入課文以後，隨即拋出問題。

a.課件播放全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。

b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特徵。學生在讀中瞭解內容梗概，獲得整體感知。帶着問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。

體驗性是現代學習方式的突出特徵，體驗使學生得到發展，使語言更具人性美，這是語文教學的根本要求，因此，我們的語文教學要以參與求體驗，以創新求發展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細緻的教案，把課堂教學理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學生提出有價值的問題和感受時，要能根據學情的變化靈活組織教學，通過用自己的嘴説話，用自己的心靈去親自感悟，通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟，激發起學生對美好生活的熱愛，激發起他們培養誠實、善良品質的自覺性。

(2)精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：

a.讀這兩小節，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。

b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水裏遊，就追上去。

c.朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

d.分角色朗讀並表演。

2.説——以讀促説，説中理解

(1)説順序。要求學生用上先、再、接着、最後，説小蝌蚪的生長過程。通過學生的説來完成填空題。

讓學生思考到底誰説得對?學生在下面竊竊私語，意見出現分歧，開始爭論，自發的形成一種研討學習的氛圍。最後的出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。並且能夠簡要地説出原因。

(2)説內容。在學生知道青蛙的樣子以後，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特徵。把學到的內容及時與實際應用相結合。

在課堂教學中，對教材進行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩，給予哥哥姐姐，給予我們什麼?”為重點，讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背後金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內心世界，讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程，成為學生情感自在滋養的過程，成為學生精神自然豐厚的過程。

3.貼——據文貼畫，貼中取樂

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生説出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇5

設計思路：

在經歷一支筆畫畫的成功經驗以後，幼兒對色彩有了別樣的體驗——原來很少的顏色也能畫出很美的圖畫。為《小蝌蚪找媽媽》畫插圖又是一次新的嘗試。在這個活動中，我讓孩子們嘗試在一張以綠色為主的畫面上，用幼兒不常用的白色作局部塗色，使畫面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部塗成白色的動物媽媽相映成趣，形成一種十分淡雅的色調。

我們按照故事的線索，以討論小蝌蚪和其他故事角色的位置為重點開展，引導幼兒關注畫面的均衡與變化，幼兒在小組中共同協商分工，每人選擇一段故事情節，進行合作編畫。

活動目標：

1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置，關注畫面的合理安排。

2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫插圖的基礎上，體會小組合作完成的快樂。

活動準備：

1、齊白石作品《小蝌蚪》

2、故事人物：小蝌蚪、金魚、烏龜、白鵝、青蛙，水生植物水草、荷葉等。

活動過程：

一、談論欣賞——引發對小蝌蚪動態特徵的觀察

1.猜謎：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。後腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。

2.欣賞齊白石的畫《蝌蚪》，來了一羣小蝌蚪，它們在幹什麼？你從哪裏看出來？

尾巴扭一扭蝌蚪就能向前遊。

二、操作嘗試——感知佈局的合理性

1.小蝌蚪要去找媽媽，遇到過誰？

2.這麼多小蝌蚪是怎麼圍在它們身邊找媽媽的？（引導幼兒嘗試自己來擺放蝌蚪的位置）。小蝌蚪遇到的動物誰大誰小？

3.小蝌蚪們還可以遊在什麼它們的什麼位置？（幼兒個體操作）

原來當許多小蝌蚪碰到動物時，有的可以遠遠地問，有的可以圍在一起靠近問，有的可以分散有的可以集中在一起，還可以排成不同的隊形。有的是比較大的動物有的是比較小的動物，不過動物們都比小蝌蚪要大很多喲。

三、分工創作——選擇不同場景創作

1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過誰？請你們把這個故事畫下來。

要求：

（1）一組朋友完成一個故事，每人分工完成故事中的一個畫面即分別選擇一個動物。

（2）想一想小蝌蚪要站在小動物的什麼位置來問話？（按自己的想象確定動物的位置，並和小蝌蚪相呼應）。

2、按畫面需要適當添加水生植物。

1.用線描勾畫水生植物，用白色炫彩棒局部塗色和塗抹水紋。

四、共同分享——講述故事內容

1.展示一組自制圖畫書，找一找小蝌蚪問小動物時的位置排列都一樣嗎？

2.找一找誰和你畫的一樣的，看看你們的小蝌蚪和小動物排列位置也一樣嗎。（幼兒分散觀察比較）

延伸：

1.為大書做封面。

2.扮演角色進行故事表演。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇6

一、活動目標：

1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經驗。

2.能積極、大方地參與遊戲，生動形象地表現角色。

3.體驗共同表演，合作遊戲的樂趣。

二、活動準備：

故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境佈置;熟悉故事，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經驗。

三、活動過程

1. 引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

師：這段時間我們一直在排練一個節目，節目的名字叫什麼?裏面有哪些小動物?

2.回憶上次遊戲出現的問題，師幼共同商討解決。

(1)昨天排練節目的時候，我們發現，當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可後面跟着的寶寶們沒有馬上出來，是什麼原因呢?(不聽音樂、注意力不集中)(2)今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟着媽媽。

3.幼兒選擇角色，進行表演。

(1)我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時候我們還應該注意什麼呢?

(2)今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結束後我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。

(3)什麼樣的表演可以評為最佳表演獎?

4.幼兒體驗遊戲。

師：小演員們都準備好了嗎?演出就要開始了。請欣賞表演遊戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進行表演。

5.評價和小結。

師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎"?為什麼?(從聲音、動作、表情等進行評價)(2)剛才的遊戲中遇到了什麼困難?該怎麼辦?

教學反思

《小蝌蚪找媽媽》這個活動課堂很有趣。它主要是對話，是培養兒童語言發展的良好材料。重新思考由我自己設計的該活動類，儘管有成功的一面，但仍然存在許多缺點。

我認為此類課程的設計自然，流暢，生動。教學內容符合孩子的年齡特點和認知風格。生動的視覺教具是孩子們的興趣所在。首先，向老師詢問孩子們，當他們回家而不見母親時，會產生什麼樣的情緒，讓孩子們知道孩子與母親之間的關係，然後講故事《小蝌蚪找媽媽》 ，不僅集中了孩子的注意力，而且使孩子擁有豐富的想象力。從活動中可以看出，孩子們對老師的操作活動有濃厚的興趣。通過自己的表情，孩子們對小燕的各種動態有一定的瞭解。老師首先讓孩子們瞭解小燕的特點，然後讓孩子們討論小樽游泳的逆轉，如何改變小樽游泳的方向，突出本活動課的重點。巧妙地將語言發展，數字感知和探索結合起來。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇7

教材分析

在這個經典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現了小蝌蚪變青蛙的科學現象，表達出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問題要全面，否則就會出現偏差。此外，故事中的對話也非常多，結構重複但有比較多的變化，適合分角色對話表現角色心理但有一定的難度。因此，在本次活動中，目標着重於通過對話完成角色心理的體驗。對大班孩子來説，複述簡單的對話是比較容易的事，但是這個對話中有比較多的變化，要講的比較完整和準確，就不那麼容易了。

因此，我們設計了這樣一套圖片，將故事解讀為三個段落層次，很清楚的將故事情節的發展展現給孩子，並且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對話清晰的展現給孩子，幫助孩子很快的記憶和理解對話內容，解決本活動中的重點。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗應該是每個孩子都有的共有經驗，引導得好一定會引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調動起來，孩子一定會願意表達和表現。我們可以採取調動經驗——激發情感——引發思考——表現表達這麼一個流程來達成這樣一個目標要求。然後，文本中還有關於青蛙的生長過程這麼一個科學知識包含在內，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最後，還有一個價值就是描述事物或者説是看待問題的完整性問題，值得讓孩子進行探討和學習。針對這個問題，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發孩子講述的願望，領悟到看待事物要全面的道理。

活動目標

1、嘗試有感情地進行故事對話，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。

2、理解故事內容，懂得看待問題要全面。

活動準備

黑板、磁鐵、故事圖片

活動過程

一、提問導入，引出主題

師：孩子們，你們要是找不到媽媽着急嗎？（幼：……）有一羣小蝌蚪找不到媽媽了，怎麼辦？請聽故事《小蝌蚪找媽媽》

[設計意圖]以提問形式讓幼兒説出自己的感受，達到情感的共鳴。從而引導幼兒認真聽故事。

二、展示圖片，師結合圖片幫助孩子理清故事情節發展，幼兒仔細傾聽，學習故事中的對話。

[設計意圖]幼兒通過傾聽故事進入故事情境，幫助幼兒理解故事。通過學習故事中的對話，可以幫助幼兒進一步鍛鍊語言能力，豐富語言積累，體會故事中語言的魅力。

1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導孩子進入故事情境。

2、學習第二至六段，用圖卡結合的方式有感情地講述故事，幫助孩子瞭解故事情節發展，學習故事中的對話，體會小蝌蚪急切的心情。

[設計意圖]在這幾段中，對話的結構是重複的，但內容是豐富有變化的。我不變的內容用重複的圖片，變化的內容用不同圖片的形式呈現，讓變化一目瞭然，降低幼兒記憶的難度。

3、圖卡結合，講述故事最後一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悦心情，並瞭解青蛙生長過程。

三、嘗試讓幼兒講述故事對話，引導幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。

[設計意圖]大班孩子有感情共鳴意識。通過引導幼兒體會故事中小蝌蚪的心情，引發幼兒感情共鳴意識的自然流露，從而很好地鍛鍊了孩子的語言交流能力。

四、引導幼兒理解事物要全面的道理。

[設計意圖]大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對這種意識也不強。通過對小蝌蚪幾次認錯媽媽過程的學習，啟發孩子思考，看待問題學會完整全面，是對孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺增強這種意識。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇8

活動目標：

1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。

2.瞭解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導入。

1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

（2）小蝌蚪長得怎麼樣？

（3）它的媽媽是誰？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什麼有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

二、分段欣賞。

1.觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什麼要找媽媽？

小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶着他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：於是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件（二）提問：（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）（2）這兩位小動物是怎麼回答小蝌蚪的呢？

小結：魚媽媽説：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜説：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

3.幼兒學説對話4.觀看課件（三）提問：（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什麼不是？

（2）他説了些什麼呢？

小結：小結：白鵝説：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿着綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。

4.觀看課件（四）提問：（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？

（2）小蝌蚪最後是怎麼變成小青蛙的呢？

小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條後腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什麼樣？

四、鞏固故事。

1.這是一個春天裏關於小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎麼樣？

2.那我們和小蝌蚪一起開心的遊戲吧。

課後反思：

事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子説出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接着、最後，説小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。活動中，我儘量讓孩子自己説，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇9

活動目標：

1. 會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動重點（或難點）：理解故事內容，知道要學會幫助別人，並能培養幼兒的

動手操作能力。

活動過程：

一、引導語： 現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看

小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

1、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

2、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。

教師又指着小蝌蚪説，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會説些什麼

龍蝦公公是怎麼回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又遊啊遊啊，遇到了誰？

大螃蟹又是怎麼回答它們的呢？

3圖三，之後小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎麼説的呢？

4圖四，最後，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

三、完故事後教師提問教師設

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎麼詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什麼好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎麼樣的？你如果找不到媽媽會怎麼做？

4、最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能説説它們的媽媽是什麼樣兒的？有什麼本領。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最後，青蛙媽媽來了，帶着蝌蚪寶寶們一起去田裏捉害蟲去了。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇10

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特徵及小蝌蚪變青蛙的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。

活活動重、難點：

用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解

活動準備：

故事錄音帶、課件、圖片。

活動過程：

一.猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝端，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

二.播放故事錄音，感知故事內容。

教師提問：

1、故事中有誰？發生了什麼事？

2、小蝌蚪的媽媽長得是什麼樣的？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相説了什麼？

4、它們把誰當成了媽媽？

三、分段欣賞故事內容。

1、小蝌蚪為什麼去找媽媽？

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們説了些什麼？鴨媽媽説了些什麼？

3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，他們説了些什麼？小蝌蚪又説了些什麼？

4、用連貫的語言説一説故事情節。

四、熟悉掌握故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

五、活動延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎麼樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

2、再次完整看圖片瞭解青蛙的生長過程。

3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條後腿來，接着又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脱掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇11

一、活動目標：

1、能與同伴共同協商，設計有連續情節的單幅插圖，組成故事連環畫。

2、能畫出主要角色的特徵。

3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫的快樂。

重點：與同伴共同協商，設計有連續情節的單幅插圖，組成連環畫。

難點：能畫出主要角色的特徵。

二、活動準備：

1、舒緩優美的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環畫六幅，連環畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動過程：

1、和幼兒談話，回憶故事內容。

師：“小朋友，剛剛看的動畫片叫什麼名字?”“故事裏面都有誰”?小蝌蚪先後都把誰當成了自己的媽媽?為什麼?幼兒説出動物先後的順序特徵，教師同時出示該動物的圖片，加深記憶。

出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應的動物圖片。讓幼兒進一步瞭解故事的內容。

2、教師出示連環畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒觀察，激發幼兒製作連環畫的興趣。

老師將這個故事畫成了漂亮的連環畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

這六幅畫是根據什麼來畫的?(根據故事情節)。按順序展示每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節順序。除了根據故事情節來畫你還發現這本連環畫上有什麼?(頁碼和封面)。小朋友想不想畫連環畫呢?

3、師幼共同討論，引導幼兒共同協商，分工合作，畫出連環畫。

教師：“這麼長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?引導幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

教師：“各小組討論一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設計封面?頁碼寫在哪裏?看一看哪一個小組分工最明確。”教師在幼兒討論的過程中巡迴指導，向他們提一些啟發性的建議，幫助幼兒協作分工，照顧個體差異。並請一組幼兒説一説自己小組的安排。(誰想畫第一幅，誰想畫第二幅。)4、師幼討論，共同制定繪畫規則。

和幼兒共同制定繪畫規則，畫時要大方，整潔，畫面豐富，顏色均勻，並能根據故事情節來繪畫。

5、幼兒繪畫，教師適時給予指導。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，教師巡迴指導，幫助個別能力弱的幼兒，着重強調幼兒按故事情節進行繪畫。

6、幼兒互相欣賞、交流作品。

引導每個組幼兒講述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。

四、活動延伸：

小朋友，咱們的連環畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環畫放到區角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇12

教學目標：

1、通過情境遊戲，引導幼兒學習根據物體的不同特徵看分合式列算式。

2、訓練幼兒思維的靈活性。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學準備：

寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張（大小顏色等各有不同）。

教學過程：

1、複習5的組成（出示背景圖）以小蝌蚪找媽媽的故事導入，讓幼兒觀察有幾隻小蝌蚪，分別有什麼不同的特徵，並由此列出5的分合式。

5

1 4

2 3

3 2

4 1

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別根據自己身上的特徵（大小及有無蝴蝶結），列出5以內的算式，只有回答正確，才告訴它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=5 4+1=5

魚 5-1=4 5-4=1

烏龜 2+3=5 3+2=5

大白鵝 5-2=3 5-3=2

3、“開火車”遊戲

講述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農田裏捉害蟲保護莊稼” 幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票（5以內算式題卡），算出得數，坐上相應數字的“車廂”，排成4路縱隊“開火車”。

教學反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統的童話故事，因其內容生動、有趣而深受幼兒喜愛。本課程用這個幼兒耳熟能詳的故事內容貫穿始終，用故事設置了遊戲情景，藉助故事中角色的對話來逐步提出問題，讓幼兒積極主動的參與到課程當中來，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇13

活動目標

1、能根據故事情節自發地隨歌曲和樂曲自由創編簡單的動作。

2、嘗試用多種道具、材料表現音樂，並大膽地表達自己的感受和想象。

3、在活動中能積極地與同伴進行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。

重點難點

1、能與同伴合作創編出角色動作造型。

活動準備

荷花道具（4個）、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個人）、金魚頭飾（5個）、小蝌蚪頭飾（5個）、青蛙頭飾（1個）、大樹頭飾（1個）、音樂MP3、大荷葉道具（2個）

活動過程

一．熱身階段

播放《哈嘍歌》

二．動作模仿階段

1、聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作，在熟悉後知識遷移幼兒自行創編蝌蚪遊得動作。

指導語：

師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎麼遊的嗎？（模仿）

上游游下遊遊左遊遊右遊遊

遊得快遊得慢遊得輕遊得重

師：小朋友在池裏小蝌蚪是怎麼遊得呢？（創編）

2、合作與變化

聽鼓聲與同伴合作用肢體創編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。

指導語：

師：請小朋友根據非洲鼓節奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪遊動。

請小朋友根據非洲鼓節奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風擺動。

請小朋友根據非洲鼓節奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘裏走來走去。

3、熟悉完角色動作後引出故事繪本。《小蝌蚪找媽媽》教師播放背景音樂分段演示完整故事。

4、聽故事音樂分段清楚每段音樂的特點討論音樂中適合角色扮演？

教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。

5、教師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什麼角色按角色場景分類。

幼兒：説出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什麼道具。

6、幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設計一些簡單的對白。

7、討論成熟後嘗試讓孩子們自己表演音樂故事並展示，結束。

活動總結

幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認識，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什麼角色。在角色的創設，音樂的節奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發幼兒的表演慾望。大膽展現自己，豐富了自己故事閲讀的形式。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇14

目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。

2、理解故事的內容，瞭解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特徵的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句。

準備：

1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪，並觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

2、故事的'錄音、圖片或幻燈。

過程：

1、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

師：

“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍，並提問：

(1)故事的名字叫什麼?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?小蝌蚪為什麼會認錯媽媽嗎?

3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

提問：

(1)故事發生在什麼季節?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什麼?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?後來碰到了誰?為什麼會把她們當成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什麼小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

(4)小蝌蚪最後怎麼變成青蛙的?

4、再次傾聽故事，感受優美的語句。

提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動反思：

我覺得這節課的設計整體來説是自然、流暢、輕鬆活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什麼樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關係，之後出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有着很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子瞭解小蝌蚪的特徵，再讓幼兒討論小蝌蚪遊動的反向，是怎樣改變小蝌蚪遊動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇15

活動目標：

1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特徵和主要情節。

2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

3、培養幼兒注意遠近、大小關係，合理安排畫面的能力。

重點：根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。

難點：注意遠近、大小關係，合理安排畫面的能力。

活動準備：

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

活動過程：

1、導入活動，引起興趣。

我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導幼兒觀察主要角色的特徵。

幼兒討論，故事裏都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

幼兒作畫，教師巡迴指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

4、評價作品，結束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞並講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚並讓幼兒介紹作畫經過。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇16

活動目標：

1、在熟悉故事的基礎上，根據故事情節發展，用連環畫表現故事中主要角色的外形特徵和主要情節。

2、能用物體的固有色繪畫，大膽添畫與情節有關的事物。

活動準備：

錄音機、磁帶、圖片等

活動過程：

1、出示圖片，以談話導入活動。

我們已聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。今天，我們要把故事中的主要角色和內容畫下來。每一段故事畫一幅畫，連起來就叫連環畫，就能編一個完整的故事。

2、引導幼兒觀察故事中主要角色的特徵。

請小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事裏有哪些小動物？

幼兒議論、回答後，教師講解：這裏有玩具鴨、魚、龜、鵝和青蛙，我們仔細看一看，鴨和鵝的區別是鴨的身體扁一點，鵝的頸子長一點，頭上多一個冠。魚的嘴尖，頭和身體是連在一起的，頭上有腮和圓圓的眼睛，身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的，四肢短短的，身後有個短短尖尖的尾巴，頭能伸縮。青蛙有一對大眼睛，一張大嘴巴，頭是尖尖的，和身體連在一起成一個整體，青蛙的前腿短，後腿長。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

我們可以把這個故事分成六幅畫。每幅畫的下角畫上點，表示第幾幅，看的時候就知道故事的順序了。這六幅畫應該怎麼畫呢？第一幅：青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪裏，第三幅：小蝌蚪認大魚做媽媽，第四幅：小蝌蚪認烏龜做媽媽，第五幅：小蝌蚪認大白鵝做媽媽，第六幅：小蝌蚪高興地打到了青蛙媽媽。

幼兒先觀看，後在操作材料上作畫，教師提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，鼓勵幼兒大膽添畫，表現動物形象，大膽設計畫面。

4、評價作品，結束活動。

鼓勵幼兒與旁邊的小朋友互相欣賞和講述畫面上的故事。請部分鹹為大家講一講。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇17

活動目標：

1、欣賞童話故事，感受"媽媽們"的熱情和關懷。

2、瞭解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特徵。

3、學習根據自己對故事的理解表演故事的基本情節，提高語言的表現力。

活動準備：

學習包書；

各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學掛圖。

活動過程：

1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

2、指導幼兒複述人物對話，要啟發幼兒通過不同語調、速度、音色和節奏表表現媽媽們的不同形象。

3、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的小圖畫書邊討論）：

（1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語？這有什麼好處？

（2）動物媽媽們的外形特徵各有哪些不同？

（3）小青蛙的生長變化的過程是怎麼樣的？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案。）

（4）最後請各組派一人來分別回答這些問題。

4、引導幼兒自由組合成幾個表演組，自己創設場景表演故事情節，教師當"媽媽"的角色，參與表演，有目的地指導幼兒表演。

5、讓幼兒自己選擇故事某個情節的畫面作畫。展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

教學反思：

這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡單，容易讓幼兒理解，易懂，採用的是鼓勵，引導學習方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內容，並很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要説對一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關於故事的動畫片，光盤上只講了故事 ，沒有畫面。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇18

活動目標：

1、掌握摺紙、剪紙的基本方法。

2、發揮想象，嘗試動手摺小青蛙，剪小蝌蚪。

3、體驗粘貼畫活動的樂趣。

活動準備

材料準備：

1、彩色摺紙，藍色硬卡紙，黑色海綿紙若干。

2、美工剪。

3、雙面膠。

經驗準備：熟悉和理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

【活動過程】

一、活動導入：回顧《小蝌蚪找媽媽》故事內容。

1、教師和幼兒一起回顧故事內容。

2、師：小蝌蚪終於找到媽媽了，它們快快樂樂的在一起，再也不分開了。今天我們一起動手來做一副粘貼畫，展現出小蝌蚪找到媽媽時的歡樂場景吧。

二、教師示範步驟。

1、教師出示摺紙小青蛙的步驟圖，引導幼兒觀察，然後按步驟師範折小青蛙。

2、教師示範剪小蝌蚪和荷花的方法，重點講解使用剪刀時的安全事項。

3、教師示範講解使用雙面膠粘貼的正確方法。

三、完整欣賞微課：粘貼畫《小蝌蚪找媽媽》。

幼兒欣賞，教師就重點內容再次講解。

四、幼兒動手製作，教師巡迴指導。

1、分發材料。

2、幼兒動手製作，幼兒巡迴指導。

五、展示作品。

1、幼兒向大家介紹自己的作品，相互欣賞。

2、把作品展示在班級美工區。

教學反思

《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉和喜愛的故事，通過理解故事的基礎上，用粘貼畫的形式展現出小蝌蚪找到媽媽時的情景。活動中幼兒興趣濃厚，積極性高，能夠大膽動手，運用摺紙、剪紙、粘貼的技巧進行製作，然後進行同伴間的相互欣賞！通過這一活動，幼兒掌握了摺紙和使用剪刀的方法，鍛鍊了幼兒動手動腦的能力，體驗動手操作的樂趣。但是在孩子操作的環節中我發現了一些問題：

一、孩子的動手操作能力差。

1、孩子們對於手工活動都非常感興趣，但是幼兒們的手部肌肉還沒有發育完善，手、眼、腦的動作都很不協調。

2、幼兒日常生活中手工活動方面缺乏鍛鍊，對於手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不強！

二、缺乏自信原因：個別孩子在家也不用見剪刀，對於剪刀的運用都不怎麼靈活，雖然在活動操作時，我會進行個別的一對一的輔導，但是仍有個別的孩子在屢試屢敗的情況下對自己失去了信心，從而對手工活動逐漸缺少了興趣和動力。通過這個活動我進行了反思，有什麼好辦法能夠讓孩子對手工活動想做，敢做，會做並做得很好呢？進過思考我想出了幾個改進的方法：

1、在選材的時候要注意簡易性，難易度符合我班孩子的現有水平。

2、通過家園合作，在家讓家長輔導孩子進行簡單的材料操作，如：如何正確用剪刀，如何正確用膠棒、雙面膠等。在班級的區域活動中投放各種符合孩子現階段水平的手工操作材料，並在生活中鼓勵孩子多操作。在課上對孩子進行簡單的手工技巧知識傳授和嘗試。3、多關注那些不自信的孩子，對其進行一對一指導，以鼓勵為主的方式。

通過這次的反思，我發現了自己在這一方面教學的許多不足，還需更多的努力和學習。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇19

活動目標：

1、喜歡閲讀，學會圖文結合理解圖書的內容 ，在閲讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

2、通過閲讀了解青蛙的外形特徵，及生長過程。

3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

活動準備：

《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養小蝌蚪，觀察並記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。

活動過程：

一、 出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。

1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？

2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

二、閲讀大書。

（先遮蓋文字），引導幼兒細緻觀察畫面中動物媽媽們的外形特徵，瞭解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞彙表達自己的觀察發現，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。

1、圖一：這是什麼季節？青蛙媽媽生的卵什麼顏色什麼形狀，慢慢地變成了什麼？（豐富詞彙黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發現。

2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什麼？

引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態動作感受它們的親密與快樂。

3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎麼想怎麼説的？大魚又是怎麼説的？

引導幼兒觀察並想像它們是怎麼説。（豐富 詞彙又寬又大）

4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特徵，大膽的想象它們的對話，並用連慣的語言描述。（豐富詞彙一蹦一跳）5圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎麼樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

鼓勵幼兒大膽預測故事的結局並與同伴輕聲交流猜想。

三、引導幼兒討論。

你喜歡哪一種動物為什麼？ 教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇20

活動目標：

1、根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節，並參照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環畫。

2、發展幼兒的想象力和創造力。

3、學會分工、合作，共同完成作業。培養幼兒的集體觀念。

活動準備：

1、幼兒熟悉故事情節。

2、教師的範畫。

3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜等，有一定的基礎。

活動過程：

1、請幼兒複述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。

2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什麼角色?

3、根據幼兒的回答，出示範畫。

4、理解詞：連環畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環畫。)

5、提出要求：

我們每一組小朋友一起來完成一本連環畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。並請個別幼兒説説：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

6、幼兒作業。

幼兒根據自己的選擇畫畫，教師巡迴指導，特別指出鴨子和鵝的區別。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環畫，放在圖書角上。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇21

活動目標:

1、喜歡閲讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。

3、能大膽想像故事情節，並學習故事中的對話。

活動準備:

1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

活動過程:

1、導入活動:猜謎語，激發幼兒學習興趣。

教師:“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!”

教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

教師:小蝌蚪是怎麼變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往經驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀點。

2、教師講述故事的開始部分，激發幼兒自主閲讀的願望。

(1)結合自制大書，教師講述故事的前半部分。

教師:我們一起來看一個關於小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊講述故事(從開始到“小蝌蚪們高高興興地向前面游去了”)，一邊用手指着相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關係，理解故事的內容。

(2)設疑，創設自主探究的閲讀環境。

教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互説些什麼話?最後小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3、幼兒分組自主閲讀小書，教師巡迴觀察，並根據幼兒閲讀情況分層指導。

對於能基本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講;對於不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前後的畫面，推斷故事的內容。

4、引導幼兒圍繞重點開展討論。

(1)結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略:依據後面的圖畫，推測前面的內容。

(2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪説的話。

教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪説了什麼話嗎?你是怎麼知道的?

5、結合大書，師幼共同看圖講述故事。

教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事後面的情節(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，最後部分由教師講。

6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優美與生動。

播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。

活動延伸:

1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分區活動中可以讓孩子自由表演故事。

2、引導幼兒繪製《小蝌蚪找媽媽》的連環畫。

幼兒園大班活動教案《小蝌蚪找媽媽》 篇22

活動目標：

1、學習合理佈局畫面，獨立製作圖書。

2、使幼兒體驗分享閲讀的快樂。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1、活動前幼兒觀看過圖書瞭解圖書的基本結構

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內容相應的文字幼兒人手一套，教師示範本一本

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

活動過程：

一、出示範本提問式導入主題

師：這是小朋友們平時畫的畫，這裏面都畫了哪些動物？哪個故事裏的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什麼？我們該怎麼做才能做成一本完整的圖書呢？

二、教師示範講解圖書的製作的要點及具體要求

1、把與故事內容相關的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，

2、在每一頁圖書的畫面適當的位置添畫上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應。

三、幼兒製作，教師巡迴指導教師巡迴指導，根據不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

四、分享作品

鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閲讀圖書。

五、活動延伸

繼續飼養小蝌蚪並記錄小蝌蚪的成長過程。

教學反思：

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕鬆的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悦的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。