蘇教版第11冊練習3教學設計

　　[訓練內容]

這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：

1．用鋼筆描紅。

2．瞭解“一”的變調規律。

3．按要求寫詞。

4．照樣子擴展句子。

5．熟記成語。

6．讀背諺語。

7．説話練習。

8．學寫毛筆字。

第一課時

一． 教學第一題（略）

二． 教學第二題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚題目的要求。

2．指導。

(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。

(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什麼情況下發生變化的?有什麼規律?

(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；後兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，後面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)

(3)集體讀，加深體會。

(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標註。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規律。

3．練習。

採用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反覆練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規律。

4．反饋。

(1)請學生説説在什麼情況下，“一”的聲調要發生變化。

(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：

萬一 週一 二十一 百裏挑一

一夜 一冊 一遍 一陣

一把 一年 一頂 一根

一心一意 一前一後

三．教學第三題

1． 審題。

（1）指名讀題。

讓學生説説本題的要求。

2．指導。

（1）引導學生思考：在學過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有“走”的意思?

（2）同桌進行討論，比一比，看誰説得又多又正確。

（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)

3．練習。

（1）請幾位學生上黑板填寫，其餘學生填寫在書上。

（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。

4．反饋。

（1）同桌互查練習情況。

（2）表揚做正確的同學，指出存在問題並進行矯正性練習。

四．教學第四題

1．審題。

2．指名讀題。

3．讓學生説説本題要求。

4．指導。

（1）學生自由試讀這兩組句子。

（2）指名讀，其餘同學邊聽邊思考：每組的.兩個句子有何不同？

（3）學生進行比較，知道每組的後一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

（4）後一個句子的表達效果好?為什麼?

（讓學生體會到後一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）

（5）指導朗讀，加深體會。

5．練習。

(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

(2)自由練讀補充後的句子，憑藉語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。

4．反饋。

(1)指名彙報補充的情況。

(2)指出存在問題並進行矯正性練習。