8和9的認識教學設計和反思

一．課程標準解讀與教學內容分析

新課標指出在教學中，要引導學生聯繫自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感。《8和9的認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進行教學的。教材中提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養成從數量上觀察、思考問題的習慣和意識。

二．教學設計

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p53頁8和9的認識。

教學目標：

1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感；體會8和9的基數含義與序數含義。

2．瞭解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小。

3．通過主題圖的教學，激發學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。

教學過程：

（一）創設情境，導入新課

師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關於數的祕密可多了，今天這節課老師將和小朋友們一起去校園裏探索8和9的知識。（板書：8、9的認識）

（二）．教學8、9的基數含義

1．教學主題圖（課件出示）

師：你在校園裏看到了什麼？請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數數的結果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息？

主題圖為師生提供的了數量為8，9的物體有：

a. 校園兩旁有8棵樹。

b. 花壇裏有8朵花。

c. 黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。

d. 黑板下襬放着9盆花。

e. 有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都是8，我們可以用數字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示？（9）

2．尋找身邊的數

師：在校園裏，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，説一説身邊數量是8或9的.物體。

師：哪些物體的個數可以用8和9來表示

學生可能的回答有：教室裏有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗户……

（三）．教學8，9的順序及大小

1．8，9的順序

出示直尺圖

()1 2( )4 5( )7 ( ) 9

師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友願意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師：看着直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？

學生間互問互答。

比如：8排在誰的前面？9排在誰的後面？

師小結：我發現我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發現了那麼多的祕密！為我們有一雙善於觀察善於發現的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁）

師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發現的知識，來解決書上的問題。

出示點子圖。

（） （） （）

師：怎樣很快數出點子數？

請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。

學生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

8 〉7 9 〉7 9〉8

（四）．教學8，9的序數含義

1．遊戲

師：接下來我們來做一個遊戲！每對派3名小朋友上來！

（叫9名同學上台。排成一排！每人一張數字卡片。）

師：下面的小朋友請注意了！接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友？（9個！）