6和7的加減法數學教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的6和7的加減法數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

知識目標：

在學習了15各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標：

通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列式計算。

情感目標：

在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。

教學重點：

通過本節課的學習，會計算6、7的加減法。

教學難點：

通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列出相應的算式。

教學過程：

一、導入語：

同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？

老師的心情也和你們一樣，太好了！

同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那麼你想得到它嗎？教師出示吹塑紙上的星給學生看。

二、複習舊知：

接下來我們就要比智慧了。

教師出示一組複習題目：

6 7 7

1 2 4 6 2

想一想，□裏應該填幾？誰來説一説？

指名口答，教師填出□裏的數。

觀察每一組的數，你還能想到什麼？

指名口答，教師板書（對説錯的，只要有道理，要給予肯定，但要指導學生認真審題，再觀察，再説）。

你説得真不錯，智慧爺爺説，你是得到智慧星的第一個小朋友。把智慧星送給小朋友。

三、探究新知：

同學們，智慧爺爺現在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？（教師在黑板上擺）

看一看你面前的小棒，誰來説出一個加法算式？

指名回答，教師板書：1+5=6

你為什麼列1+5=6呢？

學生：我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6（需教師引導學生説）

還有誰來説一下你的算式？（如果和上個算式一樣，可讓學生再説一下他是怎樣看的）。

還有小朋友説嗎？

學生：我列的算式是5+1=6（教師板書5+1=6）

能告訴大家你為什麼列5+1=6嗎?

學生：我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6

再看一看你面前的小棒和同學説的這兩個算式，你發現了什麼？我們相互説一説！（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結果）

（學生可説出的結果有：①發現我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發現這兩個算式的得數相同；③我發現相加的兩個數相同，前後位置不同等等）

在説的過程中，説的只要對，都要給予肯定，説的好的，要讚揚併發智慧星。

大家説的都很好，這説明同學們觀察得很認真，很仔細。

現在智慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7個圓片，然後用你的紅線把它們隔成兩部分，一部分有6個圓片，一部分有1個圓片。大家把這件事情做好了嗎？

看一看你們擺的圓片，誰來説出一個減法算式？

指名説，教師板書：7-1=6

你為什麼説7-1=6呢？

學生：我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的1個圓片，就剩下右邊的6個圓片，所以7-1=6

還有別的小朋友説嗎？你想的算式是什麼？

學生説，教師板書：7-6=1

問：你為什麼列7-6=1呢？

學生：我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的6個圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1

再看看圖和算式，你又發現了什麼？

學生：我發現這一個圖可以寫出兩個加法算式。

我發現都是用7減去的。

我發現7減去一個大數得一個小數，減去一個小數得一個大數。

我發現7可以分成1和6，也可以分成6和1。

（對學生説得好的及時鼓勵，發智慧星。）

四、小結並引入一下練習：

同學們，剛才我們通過擺一擺，説一説，完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情，學到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內容：6、7的加減法（出示課題）

小朋友們，金色的秋天來到了，秋天是收穫的季節，向日葵姐姐想知道我們收穫了什麼？

（教師在黑板上出示4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）

誰來説一説圖意思？（指名説圖意）

誰會列出兩個加法算式？

學生説算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。

問：誰知道這一虛線表示什麼意思？

生：他表示把6朵向日葵分成兩部分。

問：誰會根據虛線分的情況説出兩個減法算式？

學生説算式(6-2=4,6-4=2)

小朋友們，向日葵姐姐就在我們書上的`第45頁，請同學們把書翻到45頁，先看圖，然後把書上的算式填完整。

指名上台填算式，然後講評，發智慧星。

問：你們覺得上台來的同學做的怎麼樣？

指名説一説，若有錯誤教師及時更正。

問：説願意把你做得給大家看？（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結。

剛才向日葵姐姐看到我們取得了這麼大的收穫，為我們感到很驕傲，那麼她問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者説，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？

等學生反應後，教師在黑板上貼出笑臉圖：

請同學們觀察這幅圖，説出你想的加法算式。

生：3+3=6

問：還有嗎？（學生可能還説3+3=6，或者説沒有了。）

再問：那麼同學們想一想，什麼情況下只能寫一個加法算式？

生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。

師：你説得真好。獎一顆智慧星。

師：好，現在誰來説一説減法算式？

板書：6-3=3

問：還有嗎？（可能還説6-3=3，或者説沒有了。）

再問：誰來説一説，什麼時候只能寫一個減法算式呢？

生：也是分的兩部分同樣多的時候。（教師可做引導）

小結：通過這幅圖，我們知道並不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬於特殊的。

師：同學們，你們的表現真讓人佩服，最後我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上台來，我們為他們表示祝賀好嗎？大家鼓掌。

大家看上台的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？

那麼，你能寫出幾個加法算式、幾個減法算式呢？請按練習格書寫。

如： 6 + 1 = 7 62 = 4

（投影演示）

等大家寫完後，可在投影上展示學生所寫的算式。

問：你是根據看到的什麼來寫出的算式？

生：我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫

3+4=7 7-3=4

4+3=7 7-4=3

問：誰有與他不同的算式？（實物展示）

你是根據看到的什麼來寫的？