化學期末考試質量分析

化學課是一門非常需要實際操作經驗的課程，下面就是小編為您收集整理的化學期末考試質量分析的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

　　化學期末考試質量分析一

一、試卷特點分析：

本次考試採用教科所命制的試題，命題以《新課程標準》為依據，嚴格按照《考試説明》要求的命題模式，保持題型結構穩定，有利於推進九年級化學課堂教學改革和新課程的進一步實施，有利於學生的考場發揮。

1、立足基礎，注重對化學理論、概念、用語等的考查

全卷立足基礎，涉及的知識面廣，較好地考查了國中化學的兩個變化、物質的分類、原子的結構、質量守恆定理、金屬活動性、化學用語、化學符號等知識。同時試卷還以基本要求為考查目的，考查了學生的基本運算能力、數據處理能力、閲讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。

2、注重靈活運用知識和探究能力的考查

試卷創設探究思維空間，讓學生進行探究，如第2、8、18題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第26、29題具有探索性，有利於考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區分度。

3、重視閲讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查

從文字、圖像、數據中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強調的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。

4、重視聯繫實際生活、突出化學應用能力的考查

試卷多處設置了實際應用問題，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題，考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。

二、學生答題情況及得分情況分析：

1、本次考試全縣平均分為55.79分，優秀率7.54%，及格率33.21%，難度值為0.56。與2008年平均分70.65分，優秀率43.73%，及格率69.68%及 2009年會考化學平均分70.24分，優秀率35.85%，及格率73.52%相比較，試題整體難度偏大，學生在考點落實、應試技巧等方面還有待於進一步加強。因此，我們全體九年級化學教師要根據情況認真分析原因，爭取更大的進步。

2、學生答題情況評析（依據抽樣全縣12所中學144份答卷得到的信息）。

抽樣結果學生答得較好（主要標準難度值在0.80以上）的有：第1題：主要考點，物質的變化，會考要求層次：識別，難度值0.95； 第2題：主要考點，能源與環境保護，會考要求層次：認識，難度值0.97；第4題：主要考點，化學與健康，會考要求層次：知道，難度值0.87；第5題，主要考點，燃燒的條件，會考要求層次瞭解，難度值0.83；第6題：主要考點，分子的特點，會考要求層次知道，難度值0.84；第8題：主要考點，化學材料，會考要求層次：瞭解，難度值0.90；這些題雖然簡單，但教師要提醒學生仔細審題，才能做得更好。

抽樣結果學生答得較差的有（主要標準難度值在0.40以下）

第14題：錯選的原因：主要是學生對化學計算與溶液知識不能很好結合，屬於綜合性考題，具有明顯區分度，對於基礎較差的同學可以選擇放棄。

第15題：錯選的原因：主要是學生對圖像與化學現象不能有機結合，解決該類題的關鍵是理解化學概念，在教學生數學圖像知識時，多練習。

第22題：做錯的原因：首先是學生對除雜問題不理解，其次是學生不注意讀題。好多同學，把用名稱填空而寫成化學式，因此我們教師在上課時一定要提醒學生們注意括號中的字，是要求填名稱，序號，還是化學式。本人認為除雜就是利用雜質的性質把它出去，又不引入新的雜質。用1至2節課練習該知識點，讓學生對這類題，不陌生，消除畏懼感。

第24題：做錯原因：學生不能對題目所給的信息進行靈活處理，該題綜合性較強，學生必須掌握酸鹼鹽知識及複分解反應的條件，是本分試卷的難點，難度值在0.28 。解決辦法是讓學生熟練掌握溶解性表及酸鹼鹽知識。

第28題：出現錯誤主要原因學生對國中常見物質之間反應不熟悉，也就是基礎知識複習還沒落到實處，要做好此類題，對物質之間發生的四大基本反應類型要掌握，例如，單質與氧氣常發生化合反應，KMnO4、KCIO3、CaCO3、H2O、H2O2、H2CO3這五種物質經常發生分解反應等，酸鹼鹽間常發生複分解反應，氫氣，碳的還原性，金屬與酸，金屬與鹽發生的是置換反應，該題難度值為0.40。

第29題：考查學生對特殊離子顏色的記憶，物質之間是否發生複分解反應的判斷，運用此知識來解決實際問題，同學們沒理解題目的含義，答非所問。要提高此類題的得分率，還是要讓學生對酸鹼鹽知識很好掌握，並且可以運用該知識點來解決問題。該題難度值為0.23 。

第30題：計算分析題，得分率很低，有好多學生一字未寫，可能感到無從下手，該題出錯的原因已知量不會找，大部分學生把40克鹽酸作為已知量，這説明學生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法，正確書寫化學方程式，分析題目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做計算題的關鍵（已知量必須是純淨物，具體方法1、直接給2、根據質量守恆3、溶質質量4、圖像）此題不算難，關鍵學生練習的少。

三、對策和建議

通過此次考試的分析，發現我們化學學科學生基礎不夠紮實，答題語言描述不夠準確，對酸鹼鹽以及金屬的知識不夠牢固，但時間很緊，需要理清的知識點很多，需要記憶的更多，各種資料滿天飛，我們教師會感覺迷茫，藉此我提幾點建議：

1、資料方面要重視課程標準、會考説明和兩套模擬試題

課程標準是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什麼內容，講到什麼程度，依據就是課程標準。

會考説明明確的是“學”的問題。對於不同的知識點，學生應該掌握到什麼水平，會考説明能為他們指點迷經。

加上認真研究兩套模擬試題，在這三方面的共同作用下，我們教師的複習課，學生對知識的把握都能做到有的放矢。

2．課堂教學要體現新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

3．強調規範，重視表述

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規範等，這説明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練，注意科學性和規範化，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。

　　化學期末考試質量分析二

一、對試卷的整體分析：

本次期末考的試卷試題特點：題型穩定，難度適中，學科重點突出，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考核，試題同樣注重思維深入和嚴密。

二、從試卷答題情況分析，存在問題：

1、基礎知識不紮實，重要的知識點理解不清。例如分子的概念，物質的名稱、俗稱、化學式，質量守恆定律的運用，化學反應的類型，化學用語、化學方程式的書寫等等，都存在很大的問題。

2、閲讀能力和應用化學知識能力有待提高。例如第三大題，第四實驗室中的第二題等，有一半以上的同學全部答錯。

三、從考試成績分析：

本次考試總分為100分，參考人數139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分為58分多， 考試成績中學生兩極分化及其嚴重。

四、下階段措施：

從考試結果看，學生的基礎知識掌握得不好，在綜合應用方面較欠缺。在後階段教學中，要努力做到：

1、加強雙基教學，加強基礎知識的落實。國中化學內容多，時間短，適當加強記憶才能取得好的'效果，對重要的考點，整理成一定題目，讓不及格的同學反覆練習，力求人人過關。

2、提高及格率，應重點關注學習困難學生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現在的考題都不難，只要有信心和恆心，都是可以成功的。同時在複習《會考總複習》第一、二單元時，將書上的知識點再重新給他們進行梳理，按單元再次將基礎知識點歸納總結，特別是將可以通過背誦記憶的簡單知識點羅列出來，要求學生抄寫、記憶，並進行小測或抽查。由於考試的計算題難度不高，在以後的複習計算題時，可以開展計算題專題訓練，讓學生真正體會到計算題不難，摸索到解題的基本方法，增強解答計算題的信心，提高計算的得分率，減少出現最後一道大題放空白的現象。

3、實驗是薄弱環節，學生在綜合性實驗題中普遍失分，而且以後實驗題在會考中佔比將增加。在平時的教學中切實加強實驗教學，將實驗作為提高學生興趣、培養學生能力的突破口。

4.學生的閲讀理解能力、應變能力、分析、應用能力較薄弱。根據課改和會考改革的要求，在教學中打破學科的封閉體系，從身邊談起，多聯繫生活、生產、社會實際，不斷地用新信息充實教學內容。

5.學生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢強。在平時的訓練體系上下工夫，精選習題，多層次設計問題，少一些低層次的重複操練。

五、努力達到的效果

使學生端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網絡結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。在下次測試中，尖子生更突出，學生整體平均分要突破60分。