國小語文期末考試質量分析大綱
2016-2017年度的期末考試已經結束,下面是小編整理的關於國小語文期末考試質量分析,歡迎參考!
【1】國小語文期末考試質量分析一、數據統計(略)
二、試卷整體評價:
本次考試試題量大,題碎,考查的知識點非常全面,整套試卷難度適中,沒有學生感覺很生疏的題型,涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關聯詞、成語、名言積累與運用、變換句式、修辭、閲讀理解、作文等方面。學生在做的時候唯有細心、用心才能把題答好,取得高分。試卷注重考查了學生的思維能力和閲讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大,但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標,考查一些學生應知應會的內容,還注意將課文學習與課外資料融合,體現了一定的靈活性。
三、取得成績:
從成績看,三個班差距不是很大,可以看出,教師平時能做到互相團結協作,資源共享,學生成績分佈均衡,後進生相對來説比較少,整個班級優良率達84.2%,及格率100%。從學生答題情況看,學生基礎知識的掌握總體上較好,學得較紮實。如看拼音寫詞語,選擇題等題目,錯誤都較少。可以看出老師字詞教學鞏固較好。作文基本能認真審題,並都能做到語言流暢,層次清晰,內容較充實,沒有離題現象。
四、各題學生掌握情況及失分情況分析:
(一)聽力部分。大部分學生能認真聽,按要求答題,得分率較高,部分學生在2、3題上概括能力不強,或感悟能力差,沒有答到點上,造成失分。
(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯得較多;看拼音寫漢字,大部分同學基礎知識掌握較好,得分率90%以上。個別同學拼讀錯誤造成失分。 寫形近字再組詞,得分率也在85%以上,一部分學生寫出形近字後組詞有誤。
(三)按要求完成練習部分。找詞語中的錯別字並改正,得分率也在85%以上,寫寓言故事及描寫秋景的詞語,部分同學不能按要求寫,特別是不少同學把寓言故事和成語故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上,其中“人生自古誰無死,留取丹心照汗青“這個句子錯得較多。得分率只有60%左右。根據課文內容填空,大多數同學掌握較牢固。
(四)閲讀理解部分。1.《山中訪友》課內閲讀掌握較好,學生都能按要求寫同類型的詞語。但在仿寫句子時,有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻,沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個也有部分孩子出錯2.課外閲讀部分,寫出文中母親的兩次語言失分較少;加標點一題不少學生或多或少都有個別錯誤。説明學生沒有完全理解完整的句意,今後需要加強教育。對母親的話的體會及對母親形象的概括部分學生把握不是太準,僅僅停留在母愛的層次,而沒有理解到母親對生活的樂觀態度和堅強,部分同學答題時存在語言組織的不嚴密或總結得不夠完整的現象,但錯別字現象已大大減少了。今後應注意訓練。在今後的教學中,要引導學生多閲讀,提高感悟能力。
(五)習作部分。
這次的作文題很好,學生都能有話可説、有話可寫。大部分學生能認真審題,敍述有條理,語句流暢,能用到修辭,用詞正確,能按順序把事情的前因後果敍述清楚,沒有跑題現象。也有個別學生平時疏於觀察,語言積累不夠,缺乏真切的感受,教師在作文教學中應進一步探索有效的訓練的方法。
五、學生知識點掌握情況及存在問題:
1.語文綜合閲讀能力薄弱,在閲讀題中失分較多,可能是由於老師在教學中注重了教材的理解,忽視了引導學生閲讀,理解能力的培養,另外,課堂教學中,口語交際和小練筆訓練不夠,導致少部分學生面對題目一籌莫展,或隻言片語,匆匆結束。
2. 學生日常讀書量還要繼續加強,有些詞語聞所未聞;積累不得法,學生經常有讀書摘錄的作業,但學生大都抱着完成任務的態度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結果是即使有的詞語見過,到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。
六、改進措施及努力方向:
1、重視字詞教學 ,充實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一,是閲讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,經過老師的不斷努力和指導,不少學生錯別字減少了不少。因此,教師在教學中應繼續重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閲讀能力,引導個性閲讀。
閲讀教學的核心就是培養學生的獨立閲讀能力。因此,教師在閲讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。要注重培養學生的閲讀能力。立足於課堂,立足於課本。加大課外的訓練。
3、大量閲讀課外書籍,提高寫作水平。要學好語文,光在課堂
上學是遠遠不夠的,學生的語文水平和閲讀能力,需要在大量的閲讀中長進。因此要樹立大語文觀,立足於課內,延伸於課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。選擇適合學生年齡,知識結構特點的閲讀材料,泛讀的量不少於所學課本內容的五倍,逐步培養學生閲讀興趣,這樣有利於學生很好地豐富語言、積累語言,增加對語言的悟性,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,提升語文的綜合素質。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的.讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,並指導他們做好摘抄和讀書筆記
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