2015高中語文必修一《荊軻刺秦王》説課稿

《荊軻刺秦王》是《戰國策》的名篇。課文記敍了荊軻刺秦王的過程，再現了荊軻獻圖和血染秦廷的壯烈場面，塑造了一個扶危濟困、助弱鋤強、視死如歸的俠士形象。

《荊軻刺秦王》是人教版高中語文必修1第二單元第二課的講讀課文。課文在人物形象的塑造上有着很高的藝術成就，對於學生了解先秦文學，體悟中華文化的精華，提高文言文的閲讀能力，有着及其重要的意義。

根據新課標的要求，文言文教學要培養學生閲讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內容，積累語言知識，同時，根據本課人物形象個性化描寫的特點，確立教學目標及教學重難點如下

知識與能力目標：掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養學生翻譯的能力。

過程與方法目標：通過誦讀質疑、自主探究、合作解決，培養學生的自學能力

情感與態度目標：學習荊軻的忠義正直、英勇愛國的精神

教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。

教學難點：塑造人物形象的方法。

　　説教法

文言文教學應重視感悟、薰陶和積累。在誦讀的過程中去感悟，並初步把握文章的字詞句、結構內容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。據此，本課教學主要採用朗讀法、質疑法、討論法、探究法等。

　　説學法

在學法上，我貫徹的指導思想是

“把學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和參照註解勾畫圈點法，培養學生自己獲取知識的能力，讓學生養成良好閲讀習慣。

　　説教學過程

　　1. 導入新課。

“斬首行動”是現代戰爭中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺敵方最高軍事指揮首腦，藉以瓦解敵軍。在伊拉克戰爭中的美國就使用了這一手段。而戰國末期勢單力孤的燕國，使用過這一手段。讓我們一起來感受這場驚心動魄的歷史場面吧。本課以此導入，藉以激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。

　　2. 落實基礎，整體感知

a. 引導學生了解故事背景以及《戰國策》相關知識。b.

指導學生朗讀，指導學生參照註釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。積累一些文言實詞、虛詞和句式，完成課後練習。以此突破教學重點。c.

探究荊軻刺秦王的過程。瞭解行刺的緣由，認識荊軻“言必信，行必果”的俠義精神。藉助人物的語言、動作、神態等理解人物的形象，從而突破教學難點。

　　3. 深入理解，朗讀背誦

朗讀並背誦易水訣別一段，結合課後練習，引導學生探討景物描寫與音樂描寫的'渲染悲壯氣氛的作用。探討課文中所展現的尖鋭複雜的矛盾衝突，充分體會人物的性格。

　　4.課堂小結

多角度的描寫，有利於塑造出栩栩如生的人物形象來。本文通過環境描寫、音樂描寫、直接描寫與間接描寫，生動地刻畫了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。

　　5. 佈置作業

蒐集課文中的省略句並補足省略成分，根據課後練習，探究荊軻刺秦王的行為，正確評價荊軻的行刺。

　　説板書設計

好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理解文章主要內容。

行刺的緣由：“言必信，行必果”的俠義精神 行刺的準備：白衣冠——荊軻剛烈勇武

行刺的過程： “顧”“笑”“前”——超人的膽識和非凡的氣質 行刺的結果：視死如歸的英勇氣概。