高職計算機英語教學方法研究論文

一、計算機英語的特點

在計算機英語中，由於它的發展進過幾個世紀，為在生產與流通過程中能方面，產生了大量的專業術語，這給高職學生增加了不少的困難，學生只有知道其全稱才能明白這些縮略詞的真正含義。

（1）縮略詞：如：DOS全稱為DiskOperating,ALUarithmeticandlogicunit算術/邏輯部件,APIApplicationProgramInterface應用程序接口等。

（2）複合詞：同時複合詞也是一個令人頭痛的問題，所謂複合詞就是一個單詞有一個或以上的詞彙語素構成或者多個獨立的詞連起的，這就能構成新的單詞與產生了新的含義。如：

①名詞+名詞：systemboard(系統主板)，arrayelement(數組元素)。

②-ing分詞+名詞：Operatingsystem(操作系統)，resultingfile(結果文件)。

③名詞+ing分詞：sotfwarepacking(軟件包)，computerpro-gramming（計算機編程）。

④形容詞+名詞：electroniccomponent(電子部件)，numerickeypad(數字小鍵盤)。

⑤-ed分詞+名詞：fixeddiskdrive(固定盤驅動器)，dedicatedserver(專用服務器)。

⑥多詞的複合現象，名詞+-ed分詞+名詞：computer-basedinformationprocessing(計算機信息處理),in-dexedfileallocationtables(文件分配表)等。

（3）轉義詞：也就説用我們普通的英語去解釋專業英語是行不通的。它在計算機英語中被賦予了別的含義。如：memory(記憶)計算機英語為存儲器，mouse（老鼠）計算機英語為鼠標。Bus（公交車）計算機英語為總線。從以上的分析可以看出

（1）在語法方面：計算機英語力求用簡潔的、客觀的準確的語法來表達一個複雜的含義。在表達時採用了以下表述

①定語後置組合式。

②名詞化組合方式，力求事實。

③非限定動詞的使用，會適當地運用分詞短語形式。

（2）在句子特點方面：在平時的教學過程中可以總結以下幾種

①按句子的實際用途來分，採用的陳述句多，祈使句也經常使用，但是感歎句與疑問句就使用的很少，對於產品一般使用陳述句來對產品的介紹及其功能情況。

②從句子的時態看，常常使用現在時，也會用用現在完成時，而其它的時態就用的很少了。Ex:thisisthefristcprogram(這是第一個C語言程序)。

③從句子語態來看，有時為了強調事物的客觀性，突出事物的重點，往往會出現倒置現象。就是把被説明的對象放在句子的句首。以上三方面都是與我們平時所學習的普通英語有很大的.不同之處。這就要求教師的水平要不斷地提高才跟上日益發展社會，要求教師也要不斷的進行學習與充電。學生要想學習好計算機英語也要下一翻苦功夫。

二、計算機英語學習方法

（1）對於學生來説，高職院校的學生在學習計算機英語時除了在平時的全面發展聽、説、讀、寫、譯這五個方面下功夫外。還要增加自己的閲讀能力與閲讀範圍，我們既要閲讀課本還要閲讀課外的，對一些電子產品的功能説明與使用説明進行閲讀與翻譯。經常使用全英文的軟件，聽英文歌曲，看一些英文電影甚至還可進行一些簡單的外文翻譯等。

（2）對於教師來説，在教學過程中，可以採用

①分小組學習形式，

②根據實際教學內容通過實物展示、錄像。

③通過優秀學生帶動能力差的學生，就幫扶。

④情境導入教學方法。

⑤邊學邊練習的方法。

⑥由重點發散教學方法等。一堂課，在教學過程教師要充分調動學生的積極性，激發學生學習興趣，變教師要我學習為我要自己學習。變教師上課為主體為我是課堂學習的主體。通過各種教學方法使得學生能願意學習，變被去學習為主動學習。這就我們教學要做的事情。