化學教學案例分析

案例分析題是向 考生提供一段背景資料，然後提出問題，在問題中要求考生閲讀分析給定的資料，依據一定的 理論知識，或做出 決策，或作出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。下面是小編收集整理的化學教學案例分析 ，希望對您有所幫助!

　　化學教學案例分析

我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經歷，也都積累了一定經驗，但面對課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加縣教育局組織的新教材培訓，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學習。接下來，我們通讀全冊教材，瞭解教材的總體脈絡和佈局，這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》，重在培養學生學習化學的興趣，感知化學與生活的密切關係，瞭解學習化學最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經過集體討論後的教案一定有發展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。

一、“填補”新教材的“空白”，學生智能得以發展

新教材的版面上有很多“空檔”，有的空檔是實驗的現象、結論，還有一些是問題的解釋，這與老教材有明顯的差別，我們開始覺得很不習慣。我們反覆討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”，若直截了當地告訴學生，那麼編寫者的意圖就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學習二期課程標準，體會到這是留給學生髮展的空間，決不能簡單地由老師包辦代替。於是教材上安排的問題討論，我們都認真地組織學生討論、交流、儘量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然後歸納現象、推出結論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然後交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現象和結論完全有可能不一致，那麼如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然後得到比較客觀的(一致的)結論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便複習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。“填補”教材“空白”的過程，是引領學生探究的過程，是學生習得知識、又發展了能力的過程，新教材用得好，學生一定發展得好。

二、改變學習方式，讓學生學會學習

如果學生仍以接受性學習方式來學習新教材，那麼會碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內容明顯減少了，教材的體系並不是把所有的知識很現成地呈現給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發現其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調整，當學生獲得初步結果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發者，作適當點撥，啟發學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善於反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養了將來走向和諧社會所不可或缺的基本生存和發展能力。

三、抓住學科特點，在實驗中提高學習能力

化學新教材抓住了化學是一門理論指導下的實驗學科的特點，在實驗教學上給了學生髮展的充分的空間，家庭小實驗是要求學生學會就地取材，體驗化學實驗的興趣，並感悟生活和化學的密切聯繫，所以我們一般都不輕易放棄這些實驗，佈置學生回家做，而且老師也在家中做，然後再交流實驗情況，理解實驗的目的、原理、現象和結論。實驗設計是新教材提出的新的高要求，即使是完成一項很初級的設計，也要求學生對實驗原理有一定的.認知基礎，對實驗儀器的功能有初步瞭解，對實驗裝置的組合有一定經驗，而且不乏有創新的意識。所以看似一個簡單的設計，也是一項高級的綜合性活動，對新教材實驗教學的要求，正如縣教研室湯老師在“解讀新教材”的講座上提出的四步曲：知道怎樣做?學會如何做?理解為什麼這樣做?想想還可以怎樣做?前二步是培養學生的動手、協作能力，第三步就需要理性的思維(實驗不單純會做就行)，對每一種儀器(裝置)的使用、對每一步實驗的操作都要理解。第四步就是創新，是思維的高境界。

今年會考的兩個簡答題，都是實驗載體。一題是實驗探究的過程，解決了一些問題(NaCl中除去Na2CO3雜質)，又發現了新的問題(引進了新的雜質)，從而進一步探究，產生新的方案。一題是介紹了實驗室製備氧氣並測定其體積的全部裝置和全過程，要求學生能解答實驗中的某些問題，並在理解實驗的基礎上，歸納本實驗目的(而不是以往的先填目的)，要求考生很完整地理解“別人(試題)”完成的實驗，才能正確答題。我認為這正體現了課改實驗教學的方向。

通過二年新教材教學的實踐，使我深刻體驗到：新教材給我們改變課堂教學的模式，讓學生學會學習，使學生全面發展提供了平台。只要我們勤於學習，勤于思考，大膽實踐，不斷反思，則在學生獲得發展的同時，教師自身也得到了發展。