《黃繼光》片斷賞析

語文課上，我們的老師往往習慣於精雕細刻，反覆揣摩，很少有人關注課本以外的信息。這樣的課堂往往相對封閉，這樣的課堂往往缺乏活力。我們所處的時代，是一個信息爆炸與文化多元化的時代，如果我們在處理教材時，還是“一心埋頭教參中，兩耳不聞窗外事”，那麼我們的教學，就有可能被時代所淘汰。因而，我們要用開放的心態，常“上機看看”，因為“網上的世界很精彩”。浩如煙海的網絡資源，能為我們提供廣闊的智力與知識的背景，從中，我們可以瞭解他人的教學設計；從中，我們可以查閲相關的背景資料；從中，我們可以為我所用地大膽吸收。這樣，我們才能居高臨下，有的放矢，深入淺出；這樣，我們方可目中有人，心中有數，手中有法；這樣，我們能給缺氧的課堂帶來新鮮的空氣，使語文課堂異彩紛呈。

記得一年前，《黃繼光》一課的教學臨近尾聲時，我安排了一個課外信息展示的環節。同學們紛紛把自己收集到的資料以不同的方式加以展示。第五個上來的是“朗讀專家”李東航，他為大家講了一個“黃繼光遺體處理”的故事。故事大意是：

黃繼光犧牲三四天後，收容所的衞生員找到了他屍體。他的兩隻手仍然高舉，保持趴在地堡上的姿態。他的胸膛被火藥燒黑了，子彈眼兒像蜂窩一般。脊柱骨被子彈打斷，形成一個很大的血洞。衣服上的鮮血早已乾透，緊緊沾在他的身上，是衞生員用剪刀慢慢剪開，然後用熱水慢慢地潤着一塊一塊撕下來。在給他穿新衣服時，他那高舉的雙手怎麼整也整不下來，後來是大家用熱水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才讓雙臂軟下來的。

聽完李東航深情的朗讀，整個教室鴉雀無聲，雙雙眼眶蓄滿淚水。此時，我再把由學生從網上搜集到的一首專為黃繼光而寫的詩有感情地背誦出來——

在那千鈞一髮的時刻，

你的胸膛是一道勝利的.高牆。

敵人那罪惡的槍口被堵住了，

你生命的火花像長虹一樣閃耀。

你生命的火花，在人類的歷史上，

也同那些輝煌的名字一起，放射光芒！

此時學生的情感已被激到極點，英雄的形象永遠定格學生的大腦深處。

由這節課，我想到，我們的語文教學完全可以更加開放。而開放的關鍵是大膽吸納，合理整合。像《黃繼光》最後一個環節，比較好地處理好了課內與課外、文本與超文本、知識能力與情感態度價值觀之間的關係。這樣的閲讀課，學生怎麼能不喜歡呢！

這節課，也給我這樣的啟示：流水不腐，只有運動的事物才能煥發活力；海納百川，只有開放的課堂才能激射火花。面對流派紛呈、碩果累累卻依然飽受指責的語文教學，作為語文教師的我們，只有在耕耘中創新，在創新中超越，才是能走出一條富有時代特色的語文教學新路。