數學上學期期會考試的質量分析

一、概況：

均分：57.92分，區均分低21.27,排名倒數第二，超過鎮湖2.8分，形式非常嚴峻。其它具體數據教務處做的比較詳細，我就不再去一一羅列了。

二、情況分析

從試卷整體情況看，在題型、題量上基本與會考接軌，試卷內容能按照數學課程標準規定的基本要求，注重了對基礎知識的考核，但試卷中題目的呈現又是靈活多樣，特別是關於二次函數的17、22、23、24、26、28題對學生的能力要求較高，而且運算較複雜。

分數揭曉後，我們備課組的4位老師就對試卷上每個題目的得分率進行了統計。通過比較瞭解了學生哪一部分知識點掌握的不夠好，以便在以後的教學中引起重視。

1、學生對數學概念理解不透，學生對概念的理解還處於機械地應用，以至解題時概念不清，不能正確地寫出答案。如第13題，差班的平均得分率只有40.74%,主要是學生對“一元二次方程的二次項係數不為0”這一概念不熟悉。

2、部分學生基礎知識不紮實，計算能力較差。如18、19、20三個解方程總共15分，應該是學生都能得分的，實際好班平均得分率分別是97.27%、93.14%、89.32% 而差班得分率只有 66.11%、55.93%、45.37%，部分學生能做出兩步，但由於計算原因，不能正確解出答案。

3、幾何論證欠嚴密，部分學生思路混亂，證明書寫不會，過程不規範，推理過程不合理。部分學生在證明時還多加條件，如第21題好班平均得分率只有54.27%, 差班得分率只有11.57%.

4、部分學生對二次函數知識掌握存在問題。好班23、24、26、28題的得分率只有34.91%、23.09%、28.60%、2.35%,差班做對的更是寥寥無幾。

5、學生能力差距明顯，對基本題還能應用，但對有一些能力要求較高的題目得分較低，如填空17題好班總共才3人做對，實際上這種題目已經超出了我們學生的能力範圍。

6、學生受思維定勢的影響，引起解題錯誤。如第25題，列一元二次方程解應用題，實際比較簡單，但學生根據以前體驗應用題都是比較難的.，把問題想複雜了，導致錯誤。

7、學生對解知識方法較綜合的問題缺少自信心，部分學生閲讀理解和分析處理問題的能力比較薄弱。

三、今後打算

1、不趕進度，夯實基礎。日常教學要進一步體現面向全體學生的原則，特別是關注學困生的數學學習，有效利用補課時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，以次做為突破口，爭取提高教學質量。

2、加強考試研究。教師要了解會考數學卷中的必考題型，利用機會提早滲透，對學生進行有關訓練，同時對近年來會考試卷上出現的一些新穎題，教師也要也要捕捉這方面的信息，給學生補充，使學生能面對陌生情境，有一個良好的心態，冷靜的去分析、判斷和解決問題，從而有效得分。

3、繼續做好提優補差工作，原有的數學興趣小組教學活動還要繼續做好，還打算對部分差生進行補差，利用課餘時間就讓他們做會一些會考比考題型。

4、加強集體備課，有選擇的利用好教輔材料及網絡資源。