認識運動把握規律教學設計
教學重點:
物質與運動的關係、運動與靜止的關係、運動是有規律的,規律是客觀的
教學難點:
運動與靜止的關係
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入新課
模擬法庭
張三向李四借錢並立字據。一日,李四向張三要錢,張三振振有詞地説,事物是運動變化的,此時的我已不再是原來的我了,我沒欠你的錢,李四氣得打了他一頓。二人鬧到縣衙,縣官問張三:欠債還錢,乃天經地義,你為什麼借錢不還?張三把他的理由又陳述了一遍。縣官聽了覺得很在理,又問李四,為什麼要打人?李四説,事物是運動變化的,此時的我已經不是打他時候的我了,我沒打他!縣官只好不了了之。
同學們,你們能斷這個案子嗎?——等我們學完這一節課,這案可就是個小CASE了。
二、認識運動,把握規律
展示圖片:行星運動、計算機的發展、瀑布流水、蘋果落地
這四張圖片所展示的內容有什麼共同之處呢——都包含了運動。
閲讀P31—32頁的內容並思考下列問題
(1)運動是事物的根本屬性
(2)什麼是運動?
(3)物質與運動的關係?
(4)運動與靜止的關係?靜止的含義?
1、運動是物質的根本屬性
(1)運動是物質的根本屬性和存在方式
舉例説明問題:《全解》P71
從物體位置的推移到物理性質、化學性質的變化,從生命有機體的新陳代謝到社會生產方式的更替,世界上一切事物都處於運動和變化之中。任何具體的物質形態只有在運動中才能保持自己的存在,運動是物質的根本屬性和存在方式。世界上不存在脱離運動的物質。
(過渡)説到這裏,首先我們就得了解一下什麼是運動。
(2)運動的含義
——哲學上的.運動是指宇宙中一切事物、現象的變化和過程
展示刻舟求劍圖片
(過渡)刻舟求劍者在物質和運動關係上犯了什麼樣的錯誤?——物質與運動的問題
(3)運動和物質的關係
①物質是運動的物質,運動是物質的根本屬性和存在方式——任何的物質都在運動
②運動是物質的運動,物質是運動的主體和承擔者——任何的運動都體現為物質的運動
③離開物質談運動,或者離開運動談物質,都是錯誤的
(在講一二點的時候,分別舉例來説明問題)
展示圖片:列車上的動與靜,從而過渡到運動和靜止的關係
(4)運動和靜止的關係
要認識運動與靜止的關係,首先就必須瞭解一下靜止。
空間位置——保持不變
①靜止的兩種情形 不顯著運動,是運動的特殊狀態
性質——基本不變
舉例:課室中的黑板相對於講台來説是靜止的,但其實它是隨着地球在不斷的運動。
燒開水時的性質不變
兩者關係——區別和聯繫
區別:運動是指宇宙中一切事物的變化和過程;是絕對的、無條件的。
靜止是事物的空間位置、某一方面性質在一定時期內基本不變;是相對的、有條件的。
聯繫:靜止是一種不顯著的運動,是運動的特殊狀態。動中有靜,靜中有動。物質世界是絕對運動與相對靜止的統一。
思考教材P32:飛矢不動——飛箭在某一瞬間是靜止的,分割成的無限個部分都是靜止的,靜加靜等於靜,所以飛矢不動。
只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論,只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。
(過渡)為什麼水是往低處流而不往高處流?
2、運動是有規律的
規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯繫
除此之外:
① 規律的普遍性——生活中處處有規律,四季更替、潮汐現象、人類社會、人類認識
② 規律具有客觀性——不以人的意志為轉
③ 規律是可以認識和利用的——水力發電、潮汐發電
展示相關圖片
自然界的運動都是有規律的
人類社會的運動也是有規律的 一切事物的運動都是有規律的。規律具有普遍性
人的認識運動也是有規律的
規律的客觀性和普遍性要求我們,必須遵循規律,而不能違背規律。
(過渡)大家都知道,成語“對牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對象,白費勁。但現代科學卻證明:定時給奶牛放音樂,能使奶牛多產奶。法國科學家曾將耳機套在番茄上,讓它每天欣賞3小時音樂。結果番茄長到2公斤重。這是因為人們認識到聲音是能量,在一定條件下,按一定的節奏和音量放出,易被動植物吸收轉化為生物能、化學能,促進動植物的生長和發育。
這則故事體現了什麼哲學道理?——規律是可以利用的
3、規律是可以認識和利用的
小結:三對關係:物質與運動、運動與靜止、運動與規律
練習
板書設計:
二、認識運動,把握規律
1、運動是物質的根本屬性
(1)運動是物質的根本屬性和存在方式
(2)運動的含義
(3)運動和物質的關係
(4)運動和靜止的關係
2、運動是有規律的
3、規律是可以認識和利用的
課後小結
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