國小一年級數學《上下》教案及分析

　　教學目標：

1、在具體活動中體會上下的位置關係，感受由於參照物的不同，上下位置關係的變化性和相對性，建立初步的空間觀念。能比較準確地確定物體上下的方位。

2、通過各種活動，能按上下要求，解決日常生活裏的簡單問題，初步學會用上下詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、體驗自主學習、探索操作過程中成功的積極情感，養成認真觀察、注意傾聽、積極發問、善於交流的良好學習品質。

　　教學重點：

讓學生正確認識物體之間上下位置關係，建立初步的空間觀念。

　　教學難點：

通過活動，使學生感受由於參照物的不同，上下位置關係的變化性和相對性，並能用自己的'語言描述物體所在的位置。

　　教學過程：

一、遊戲導入。

1、師：今天老師和你們一起做一個點鼻子的遊戲，大家喜歡嗎？

2、師（指點着鼻子）：眼睛。學生迅速點着自己的眼睛。師：誰能説一説眼睛在鼻子的什麼位置？學生説。

3、揭題：今天這節課我們就來認一認上下之間的位置。（板書：上下）

（設計意圖：遊戲對一年級孩子有強烈的吸引力。以遊戲形式導入，能引發學生的注意力，激起參與數學活動的興趣，利用遊戲本身，讓學生嘗試説出五官之間的相對位置關係，初步體驗上下位置關係。）

二、引導探究。

1、你們能舉出生活中有關上、下的例子嗎？（學生可以説桌子上有什麼下面有什麼等。）

2、觀察畫面體會上、下含義。

①投影主題圖小朋友，這是哪裏你知道嗎？你們聽説過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什麼樣子的？

②今天我們就來仔細觀察看一看南京長江大橋。

看，藍天白雲下的南京長江大橋多漂亮啊！請仔細觀察，把你們的發現告訴大家。

最全面、最豐富、最專業的全免費中國小課件、教案、試題等資源庫行業性網站。

③誰能説汽車的下面有什麼？

④看這幅圖你們還想問什麼？

鼓勵學生用上下關係的方位詞。

（設計意圖：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事例，開展了生活化教學，一方面在生活實際的情境中體驗數學問題，另一方面讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，實現數學知識的生活化，豐富了學生對位置的感性認識，逐步建立了學生的空間觀念）

三、練習反饋。

1、擺一擺，説一説。

（1）請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把口算訓練放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

（2）課件出示擺放圖：

你們同它擺的一樣嗎？誰能説説數學書、鉛筆盒的位置？

（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相説一説他們現在的位置。

2、畫一幅自己最喜歡的並能表示上、下關係的畫。

（設計意圖：通過實踐操作，互説互動加深學生對上下概念的掌握和理解，初步建立空間觀念。）

四、評價延伸。

（1）這節課你們學得高興嗎？説一説有哪些收穫？。

（2）回家仔細觀察家裏物品，用上、下説一句話給爸爸、媽媽聽。