數學教學如何實現國際化
國際化教育應該培養一個具有國際視野、國際情懷、國際素養的個體。中國現在的教育方針對素質教育提出了五點要求:一是面向全體學生,二是讓每一個學生全面而有個性地發展,三是能夠培養學生為國家為社會服務的責任感,四是培養學生勇於創新的精神,五是培養學生善於解決實際問題的能力。這其實和國際教育的精神是一脈相承的。
面向全體學生,尊重學生的個體差異性,讓每個學生全面而有個性地發展。多設置綜合實踐活動,為培養學生的社會責任感、創新精神以及解決實際問題的能力打下堅實的基礎。數學教學如何實現國際化?為此,我查閲了一些資料,瞭解到其他國家的一些數學教育情況。
在芬蘭的一些學校,一般有3套數學教材可以供選擇。以前的一些的教材的材料也會沿用到今天的課堂。不同的學生可以學習不同的內容。如果學生學習有困難,可以選擇“精簡版的數學”。在平時的教學中,佈置作業也是分層的。有的同學只要完成一般的家庭作業,有的同學還要完成課後延伸作業,如果還學有餘力還可以佈置拓展型的作業。學科的分割在被打破,學校將按照主題展開教學。從學生的角度來看,知識所謂“固有的'體系”,並不是不可改變的。其實,如果站在學生的角度,知識體系並沒有打亂,學習的線索本來就是多元的。
教學數學時,重要的是讓學生達到基本的水平,也不是希望所有的學生達到統一的水平。關鍵是讓學生理解到自己達到了什麼樣的水平?
學生在數學課堂上可以很誠實很勇敢很直率地向老師説我不會;讓學生感受到對於學數學來説拿滿分也不是那麼重要的,重要的是知道自己達到了什麼樣的水平,應該繼續怎麼去努力。學生是通過學習數學,學會給自己設定合理的目標,將來為自己的人生設定合理的目標。
學生學的知識點少,但是學習能力強;老師教學時間少,但學生自由安排的時間多;學校裏同學間壓力小、競爭少,同伴之間的合作多;老師教得少,學生學得多。這應該是數學教學應該努力的方向。
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