國小語文：《稱讚》教學設計

國小語文：《稱讚》教學設計

教學目的：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、藉助插圖，瞭解課文內容。

4、學着發現別人身上的優點。

教學重難點：

重點：

1、瞭解課文內容，教育學生要學着發現別人的優點。

2、識字、寫字

難點：學習課文通過對話進行生動描述的方法。

教學具準備：生字卡片、小黑板、課件

教時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、解題、導入新課。

“稱讚”是什麼意思？你平時因為什麼受過別人的稱讚？（“稱讚”就是

“表揚”就是“讚揚”，這是孩子在理解了意思後，自行概括“稱讚”近義詞的收穫。）

二、初步感知課文

1、自由讀課文，邊讀邊標出自然段。

2、畫出生字詞語，藉助拼音讀帶有生字的句子。

3、這篇課文寫了一件什麼事？

三、識字、寫字教學。

1、按自然段讀課文，隨文識字。

2、觀察圖片一，讀1、2、3、4自然段，理解“板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀“刺、蝟、板、凳、糙”六個生字。“蝟”在刺蝟“一詞中讀輕聲。

3、觀察二、三、四幅圖，看圖説話。朗讀相關內容，理解”瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

4、小黑板出示句子，認讀生字。

清晨，小刺蝟去森林裏採果子。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

5、學生説説自己是怎樣記住這些生字的？

（反思：我由於低年段識字寫字始終是一個艱鉅的任務，所以我把識字與寫字列為重點。在教學中，我引導孩子抓住字的結構、新舊字的對比等識記。椅、但、傍：都是左右結構，板-飯，換偏旁。椅-奇，加偏旁。但-旦，傍-旁，加偏旁記字。我還用數筆畫猜字進行鞏固。學生在認識理解”粗糙“時，看着圖畫説插圖上的凳子面太光滑了，不夠粗糙，他理解了”粗糙“的一層意思--不光滑，我還讓孩子通過反覆朗讀，觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精緻。）

6、寫字指導；”採“是爪字頭。

四、朗讀課文，初步感知課文內容。

第二課時

複習導入：朗讀課文，你喜歡小刺蝟和小獾嗎？説説你的理由。

欣賞課文情境動畫。

讀第二自然段，感悟小獾認真的'工作態度。

2、雖然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺蝟卻發現了什麼？品讀第三自然段。

3、小刺蝟的稱讚有什麼神奇的力量？品讀第7自然段。

4、當小獾接過小刺蝟送的蘋果時，是怎麼稱讚的？

5、稱讚有什麼力量？（互相欣賞，互相稱讚，心情愉快）

三、朗讀課文。

四、誇誇同桌的優點。

五、延伸：讀了這個故事，説説你有什麼感受？（要學會發現人的優點，稱讚別人的長處。在小夥伴學習新本領的時候，多多鼓勵別人。）

板書設計：

18稱讚

小刺蝟小獾

稱讚