人教版《稱讚》教學設計

二年級語文上冊《稱讚》這篇課文的教學要讓學生帶着真誠，體會情意，讀好人物的對話。以下是本站小編精心為大家整理的人教版《稱讚》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　一、教材分析

《稱讚》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺蝟和小獾互相稱讚，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含温情又富有童趣，因此我設計的一個重點就是要帶着真誠，體會情意，讀好人物的對話。

識字寫字是二年級的教學重點。本課要求認識10個字，會寫8個字。但是二年級的學生已經掌握了不少的記字方法，並有了一定的預習能力。因此我會在上課伊始瞭解學情，確定生字教學的重點。學生會的不教，體現“以學定教、順學而導。”

　　二、教學目標

1.認識“刺、蝟、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。

3.在閲讀過程中體會“稱讚”可以給人以信心和快樂。

　　三、教學準備

學生的準備：

學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號;課後的生字藉助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。

教師準備：課件、詞卡、小印章

環境設計：學生的座位縱向為偶數排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習夥伴。除常規電教設備外，還需要實物投影展台。

　　四、教學過程

　　第一課時

(一)初讀質疑

1.老師講(《稱讚》)故事引出課題，並請學生跟老師一起板書。

2.聽讀感受：故事裏誰稱讚了誰?相機認識“刺、蝟”兩個字。

3.請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的，哪些是還不會的。

4.自由讀課文，質疑。

(二)學習“清晨”部分

1.自由讀1——4自然段。

2.相機解決學生提出的`關於1——4自然段的疑問。

3.圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺蝟的對話。

4.仿説“一個比一個好”。

(三)學習“傍晚”部分

1.引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。

2.抓住“不好意思”， 引導學生體會小刺蝟的心情和語氣，指導朗讀小刺蝟的話。

3.對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉着小刺蝟的手説話時的心情和語氣，並引導學生帶着相應的心情和語氣讀一讀。

4.分角色朗讀5—7自然段。

5.引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，採用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

6.師生合作，表演讀“傍晚”部分。

(四)學習生字

1.生字認讀反饋。(同桌練讀，點讀，指名讀。)

2.學寫4個生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規範、寫美觀的方法)。

3.學生練寫。

4.書寫展示、評價指導。

(五)小結、下課

　　第二課時

(一)複習生字

1.抽讀生字卡片。

2.聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚

(二)朗讀表演

1.朗讀課文，在上節課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺蝟和小獾動作的句子，帶着動作讀。

2.相機仿説：聞一聞。

3.分小組演一演這個故事。

(三)學習生字

1.學寫4個生字——採、背、清、消。發現“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都揹着一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。

2.引導學生把“採、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。

3.書寫展示、評價指導。

(四)拓展延伸

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