2016國小語文《稱讚》教學設計

《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒!只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。

　　【教學目標】

1、鞏固字詞。

2、正確流利朗讀課文，學習把對話讀好。

3、體會相互稱讚帶來的快樂。學着發現別人身上的優點，學會稱讚他人。

【教學重難點】體會相互稱讚帶來的快樂。

　　【教學過程】

　　一、複習字詞：

1、以“開小火車”的遊戲形式複習本課要求認識的詞語，順勢強調需要讀輕聲的詞語。

2、以課件遊戲“小青蛙跳降落傘“的遊戲複習本課要求認識的生字。

3、重點指導本課要求會寫且容易寫錯的生字：清、消、背。強調月字底的書寫，“背”的兩個讀音。

　　二、，創設情境，導入新課：

回憶《稱讚》這篇課文的故事情節。

　　三、朗讀感悟，理解課文：

1、學習1-4自然段：

(1)默讀課文第1-4自然段，思考：小獾做了三個什麼樣的小板凳?(課件：粗糙的小板凳)

(2)粗糙的小板凳看上去什麼樣?這樣的小板凳坐上去會是什麼感覺?引導學生理解“粗糙”的`意思。

(3)想一想：生活中還有那些東西是粗糙的?可見粗糙是指小板凳做得不夠好，可是小刺蝟卻稱讚小獾——(讀小刺蝟稱讚小獾的句子)

(4)“一個比一個好”你是怎麼理解的?如果説其他東西，還可以説一個比一個怎麼樣?如果説大樹呢?還能説什麼?(課件：一_____比一_____)

(5)板凳做得很粗糙，為什麼小刺蝟還稱讚他“能幹”、做得“好”呢?帶着問題再讀課文，尋找答案，然後師生交流，指導朗讀第二自然段，讀出小獾做板凳的認真和小刺蝟稱讚小獾的句子，並帶出動作。

2、學習5-7自然段：

(1)聽了稱讚，小獾僅僅是高興極了嗎?到了傍晚，他還做出了什麼?

(2)為什麼一句稱讚的話會讓小獾有這麼大的變化?默讀5-7自然段，劃出有關句子。

(3)理解“泄氣”，讓學生表現出“泄氣”的樣子。理解“自信”，小獾相信自己能幹什麼?體會此時小獾的心情，讓學生帶着自己的體會有感情地朗讀句子。

(4)分角色朗讀5-7自然段，請小評委們誇獎朗讀好的同學，引導學生像小刺蝟那樣稱讚別人。

3、學習8-10自然段

(1)藉助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

(2)觀察小刺蝟那高興極了的樣子，重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。

(3)課文還有哪一段寫到“高興極了”? 抓住“兩次‘高興極了’是因為什麼?這一問題，體會稱讚的作用。

　　三、迴歸整體，體會稱讚帶來的快樂：

通過一首兒歌的形式再現本課藴含的道理。

　　四、拓展文本，延伸課堂：

(1)以作業的形式來佈置：説説自己在學習生活中曾經感受到的稱讚;

(2)我們也學着小刺蝟和小獾，來試着稱讚身邊的同學、家人。

板書：

稱讚

小刺蝟 小獾

消除疲勞 增強自信